最新北师大版一年级数学上学期教学反思
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北师大版一年级数学上学期教学反思
第一单元
:
生活中的数
第一节
:
可爱的校园
这节课中从学生生活的校园入手，
引导学生学习观察身边的物体，身边
的事物，
并学会用带有数字
的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序
观察画面。
情景生动有趣，
使孩子有一种身临其境的感觉，
在轻松愉快中学习活
动，
集知识性，
< br>趣味性，
活动性于一体，
突出体现学生学习数学活动的情
感态度，
关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
第二节：快乐的家园：
注重体现学生的探索过程，
培养学生的创新意识．
数学
的特点之一是具有抽
象性，
而低年级学生的思维特点是以具体形
象为主要形式，
同时还保留着直观动
作思维的形式．
因此在引入新知识时，
通过直观的富有意趣的画面
——
结绳计数
来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作
实践中感受知识、学习新知
识．
在注重直观感受的同时，
逐步提高对学生的要求．
例如，
在认识
的
时候，
先让学生感受一棵草、一只船、一盆花
……
让学
生联想到：
2
可以表示什么？
3
呢？
4
呢？使学生的思维得到拓展，
不只停留在原有的知识水平和已有的生活经
验基础上。
< br>
第三节：玩具：
联系学生生活实际学习数学，
是课程
标准的一个基本要求．
通过“介绍新朋
友”的情节引入，使学生
体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。
创设情境，
让学生不由自主的数数，
从而感受到数字在生活中随处可见，
应用广
泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体会数数的方<
/p>
法，
感悟出数物体的数量时要一一对应，
数更多物体数量进行渗透．
同时发散了
学生的思维，
使学生进一步感知生活中处处有数学，
从而对数学逐渐产生亲切感。
先引导学生观察数的写法
,
有了认识之后再描
,
最后自己写
,
这样的过程实际上在
不知不觉的演示过程中学会了书写。
通过
观察实物，
使学生感悟到数字之间的大
小关系，
同时与生活实际相联系，
进一步增加学习的兴趣，
从而
感受到数学就在
我们身边。
1
．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数
的方
法．
教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习
情境，
提供学生参与
学习的各种机会，
鼓励学生在生活中增强了应用意识，
感受到了数学知识来源于
生
活，还可以应用于生活。
2
．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与
学生的
主动探索，
还应该利用恰当时机进行拓展．
如数数的方法，
以及单数与双数的概
念，
教师巧妙的设计，
把他们引入课堂，
通过做游戏的
形式，
使学生感悟、
理解，
同时也为今
后的加减法的学习打下了基础。
第四节：小猫钓鱼
“借助
小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看
到变化过程．
教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，
通过学生喜欢的讲故事
的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在
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学生评价中，
教师有意识的进行引导，
让学生可以看到其他同学的优点，
引导学
生正确
的进行互评。让学生观察图，找出“
0
”让学生说说“
0
”的含义，从而明
确“
0
”
让学生不仅可以表示没有，还
可以表示其他的含义．在此基础上，让学
生直观体会
“
0
”
的实际含义。
教师
鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，
引导学生进行讨论与交流，
培养学生良好的思考习惯和合作意识。
教师让学生初
步
感知“
0
”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主
体性，引导学
生积极参与，
使学生从中感受到生活中到处有数学
，
增强了学生对数学的体验和
认识。
第五节：文具：
学生是
学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，
我充分给学生创造了观察
、
思考、
畅所欲言的时间和空间。
在数
学活动中不能让
学生失去对数学学习的兴趣，
由于本课内容相对
较固定、
较枯燥，
教师通过创设
情境、
解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一
问题。
合作学习是一项很重要的学习能力，
而小组合作对于刚刚入学的一年级小
学生来说有一定困难，
因此，
教师在活
动中尽量提供两个人之间交流合作评价的
机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数
活动中，
6-10
各数写法如果能
用课
件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
第二单元：比较
第一节：动物乐园
利用小
朋友喜欢小动物的心理，创设一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”
的情境，
激发学生学习的兴趣．
同时也渗透人类应保护小动物的思想教育．
在此
基础上，引导学生对“动物乐园”进行观察，在交流观察结果时，及时鼓
励观察
仔细、善于思考、表达清楚正确的学生，达到有序数数之目的．
< br>“好动”是儿童
的特点，利用这个特点，让学生用圆和三角分别代替小熊、小鹿、
小兔、小猴、
小鸟，
在实践中自己探索，
掌握一一对应的比较方法．
在练习中注意由易到难的
梯度，<
/p>
启发学生的思维，
培养学生观察、
推理的
能力，
使学生都有机会展示自己。
第二节：高矮
注意让
学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际，比较物
体的高矮和长短．教学时
，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高
矮，
小组
内互相比高矮，
在这一系列的活动中，
感知两个或三个物体之间
的高矮
关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法．组织学<
/p>
生动手操作在这节课上也得到了较好的体现，
在让学生亲历比较两
根毛线长短的
过程中悟出比较长短的具体方法，
学生边比较边总
结方法，
积极参与活动与讨论，
提高了学生的学习兴趣．
总之，
教师能给学生提供具体的学习情境，
设
计富有情
趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学。
第三节：轻重：
在这节
课的教学中，
我注意让学生亲身经历比较的过程，
通过多个实验
，
比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操
作，
让学生体验比较轻重的过程，
感悟出比较
轻重的具体方法，
提高了学生的学
习兴趣。
第三单元：加减法（一）
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一、有几支铅笔
本课用
学生感兴趣活动贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的
学习热情。并且注意到学
生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、
从动到静，具有很强的层次感，更有
利于学生的理解和掌握。
二、有几辆车
本节课
，
是在学生已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。
教学时
，
努力做到以下几点：
1
．密切数学与生活的联系。
从一开始，就让学生说一说自己在
生活中遇到的加法问题，拉近了学生的
生活世界和书本的距离，使学生体会到数学与生活
的密切联系，感到数学就在
自己身边。接着，又创设了到生活中调查加法问题的情境，使
数学的学习建立
在学生的生活经验基础之上，学起来轻松而有趣。
2
．给学生留下尽可能大的探索空间。
学生学习知识是一个接受的过程，
更是一个再发现、再创造的过程。在课
堂上，为学生留下了更多的探索空间，为学生创设
积极参与学习和探索的机会。
如在“停车场”、“公园”，“小白兔拔萝卜”等问题情境
中，把问题交给学
生，把时间留给学生，不论是全班交流，小组交流还是同桌交流，都让
他们自
主探索，老师不加干涉，使学生在这个广阔的空间里，交流感情，碰撞出创造
的火花。
3
．给学生提供动手的机会。
心理学工作者的调查表明
:
儿童的动作发展在
儿童智能发展中占有重要地
位。他们指出，大脑指挥双手，双手又促进大脑，在一定意义
上可以说“手是
大脑的老师”。在观察鲜花图时，让学生用学具代替花，摆一摆，说一说
，让
学生直观地理解加法交换律的含义。最后，让学生做“我摆你说”的游戏，学
生在活动中，充分理解加法交换律的含义，同时激发了学习兴趣，获得了良好
< br>的精神体验。
三：摘果子
通过自
主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的
含义并且能够应用．使学
生能够在交流合作中理解知识的形成过程．在学习过
程中培养学生的良好学习习惯．
课后资料：运算是一种对应法则．设
A
是一个非空集合，对于
A
中的
任意两个元素
a
，
b
，根据某种法则使
A
中有唯一确定的元
素
c
与它们对应，我
们就说这个法则是
A
中的一种运算．这样，给了
A
的任意两个元素
a
和
b
，通过
所给的运算，可以得到一个结果
c
．反过来，如果已知元素
c
，以及
元素
a
，
b
中
的一个，按照某种法则，可以得到另一个元素，这样的法则也定义了一种运
算，这样的运
算叫做原来运算的逆运算．
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在一个给定的数集中，说某种运算可以施行，指的是对于这个数集中的任
意两个数，施行这种运算所得的结果，仍然属于这个数集．例如，在自然数集
中，<
/p>
对于任意两个自然数，
它们的和仍然是一个自然数，
所以加法总可以施行．
但
是，对于任意两个自然数，
不一定都能在自然数集中找到它们的差，可见减法
在自然数集中不是总能施行的．如果把
自然数集扩充为整数集，由于引进了负
整数，在整数集中减法运算就总可以施行．数系的
每一次扩充，都使原数集中
不是总能施行的某种运算，在新的数集中变为总可以施行．加
法、减法、乘法、
除法、乘方、开方这六种运算，称为代数运算．其中加、减、乘、除四
种又称
为算术运算或者四则运算。
选自《中国小学教学百科全书》
四、小猫吃
鱼
紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创
设课件。创设了给小
明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从
而形成了
这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数<
/p>
是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、
推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，
从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。
五：猜数游戏
本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的
磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
“小老鼠背土豆”这一活动，极具
开放性。在教学时，让学生充分发挥想
象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列
出相应的数学算式，并说明
含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象
的思维弱点，使
不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面
的、
合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。
课
件
：
/zy
dj/xx01/jxzy/shuxue/x1/sx07/kb/03/mtzs/
六、跳绳
新课标强调：数学教学必须注意从
学生的生活情景和感兴趣的事情出
发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就
在身边，感受数学的乐
趣。本节课中教师根据学生的实际，创设了“猪八戒吃西瓜”的情
景，让学生
猜想，提出问题，在小组交流中解决问题，使每个学生都参与到教学活动中，
培养了学生的自主学习能力。同时教师有意识让学生观察、归纳、发现规律，
培养了学生初步的综合概括能力。
课
件
：
/zydj/xx01/jxzy/shux
ue/x1/sx08/kb/01/mtzs/
七：可爱的企鹅
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