说明文阅读教案
依靠户外-
成都戴氏中高考培训学校
剑阁校区
xx
春季班
成都戴氏中高考培训学校名校冲刺
戴氏教育温馨提醒：
可以成功，可以
失败，但是不可以放弃！在此，戴氏教育剑阁校区祝
各位学子在校期间都能使自己的成绩
得到进一步的提高！
说明文阅读
课前背诵：
春夜喜雨
作者：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
讲故事
《关尹子教射》
列子学射，中矣，请于关尹子。尹
子曰：“子知子之所以中者乎
?
”对曰：“弗知也。”关尹
子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎
?
”列子曰：“知
之矣。”关尹子曰：“可矣，守
而勿失也。
非独射也，为国与身皆如之。故圣人不查存亡，而察其所
以然。
”
一、考点、热点回顾
说明文是以说明
为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；
或阐明事
理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。
小学时我
们学了几篇简单的说明文《鲸》《纸的发明》《只有一个地球》等。基本了解了说明文
的
特点和一些简单的说明方法。
1
．语言特点
①准确
：用最恰当的词把事物的特征、本质和规律性的东西表达出来。
②简明
：简练明晰，用精练的语言把意思表达的清清
楚楚。
③周密
：说明的语言要做到严
密，没有疏漏，无懈可击。
教师寄语
：
每天进步一点点
地址：普安镇文峰路
24
号（新实验小学门口）
电话：
1
成都戴氏中高考培训学校
剑阁校区
xx
春季班
2
．说明方法
①列数字
3
．说明顺序
①
时间顺序
：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这
种
顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明
文。时间顺序的语言标志是表时间的词语。
②
空间顺序
：
即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依
<
/p>
次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。空间顺序的语言标志是
表方位的
词。
③
逻辑顺序
：逻辑顺序就是以思维的规律为序。按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程
来
安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认
识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊、
由整体到局部等等。层层深入，逻辑条理十分清楚。
1
．说明对象及其特征的把握
说明对象即文章说明的话题，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能
和特
征等。二是抽象事理。包括事物的本质，事物内部或事物之间的内在联系。
2
．说明结构及其顺序的理解和把握
（
1
）说明文的结构常见的形式有：“
总——分”式（总分，分总，或总分总）、并列式、递进式等。
（
2
）说明顺序
< br>①时间顺序的语言标志是表时间的词语，是说明事物发展、演变如：历史顺序、年代顺序、四季交替
顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序。
②空
间顺序的的语言标志是表方位的词，如：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，远到
< br>近等等，也可反过来。
③逻辑顺序是以思维的规律为序
，如：主要—次要、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—
个别、概括—具体、
整体—局部。
3
．说明方法及其作用的辨别与分析
①分类别
：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清
楚，可以根据形状、性质、成因、功
能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若
干类，然后依照类别，逐一加以说明。
作用：有条理地说清楚事物或事理。
②列数字
：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
②举例子
③作比较
④打比方
教师寄语
< br>：
每天进步一点点
地址：普安镇文峰路
24
号（新实验小学门口）
电话：
2
成都戴氏中高考培训学校
剑阁校区
xx
春季班
作用：其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，令读者信服。如《只有一个地球》一文中
介绍
地球“是一个半径只有六千三百多千米的星球”，就是典型的列数字的说明方法。<
/p>
③作比较
：为了把事物或事理说得通俗
易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中
熟悉的事物或事理作比较，
从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《只有一个地球》一文中
介绍到“同茫茫
宇宙相比，地球是渺小的。”
作用：突出说明对象的特点、地
位、影响、成因、结构等。初中会学到的《苏州园林》一文中作者就
将苏州园林的特点和
北京的园林作比较，说明了它极少使用彩绘的特征。
④下定义
：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种基本
固
定的判断句式。揭示出这一事物区别于其它事、物的本质属性。
作用：使读者对概念有确切的了解。能够科学、严密和简明地揭示说明对象的本质特
点。使说明对象
更加严密。
⑤举例子
：即举出实物来说明事物。其作用是可达到形象地说明事物，便于读者理解和认识。如《
纸
的发明》一文中，为了说明那时候用竹片、木片记录文字非常不方便，就引用了“学富
五车”这个成
语来进行说明（形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉）
⑥打比方
：即用比喻的修辞方法，对事物
作形象的说明。如《只有一个地球》一文中说到“在群星璀
璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”来说明地球的渺小。
其作用是形象生动地说明事物的特征。增强文章的趣味性。
<
/p>
⑦摹状貌
：就是通过具体的描写揭示事物的特征。
作用：有助于把被说明的对象说得更具体、生动。初中会学到的《中国石拱桥
》一文中写道：“这些
石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千
态万状，惟妙惟肖”。这样显得十
分生动、活泼。
⑧作诠释
：
能通俗地介绍或解说事物或事理的特点
或特性。
能够通俗易懂地介绍
（解说）
事物
（事理）
的性质和特点。
⑨画图表
：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理
的一种说明方法。其作用是能
够直观、形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰的
认识，便于理解和记忆。
⑩引资料
：
就是引用有关资料、故事、名言、诗词等来充实说明的内容，或者作为说明的依据。其作
用是能使文章更有权威性和说服力，也可以增强文章的可读性。
注意：
下定义与作诠释的区别是：定
义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等。并且要
从一个方面完整地揭示概念
的全部内涵；
而诠释并不要求完整，
只要揭示概念的一部分内涵
就可以了，
并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如：词是能独立运用的最小
语言单位。这个定义，
教师寄语
：
每天
进步一点点
地址：普安镇文峰路<
/p>
24
号（新实验小学门口）
电话：
3
成都戴氏中高考培训学校
剑阁校区
xx
春季班
主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行
。而
“铀，是银白色的金属”，则是诠释。其内涵与外延都不相等，
“铀”的外延要小于“银白色的金属”
的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不
能说“银白色的金属是铀”。作诠释的语言虽不像下定
义那样要求严格，但也须简明、准
确、通俗易懂。
4
．说明语言的把握
，关键词、句的品析
①说明文最基本的语言特点为：准确。
②在准确的基础上
A
：生动、形象（运用比喻、拟人等修辞方法）
B
：简明
平实（运用科学术语、大
量真实准确的数据）
常考题型及答题策略
一、作用题
加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：准确
/
生动形象
/
地说明了事物
……
的特征
/
事理。
二、含义题
能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：
（
1
）不可以。
（
2
）原词的意思或内容。
（
3
）所换词语的意思或内容。
（
4
）换了后意思有何改变，与不符合实际。
如《纸的发明》一文中“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡
伦的人，吸收了人们长期积累的
经验，改进了造纸术。”中的“改进”能否用“发明”进
行替换？
三、删减
/
替换题
（此类题部分与上两类交叉）
限制性词语能否删去？
对策：
（
1
）表态（删还是不删）。
（
2
）定性。如：
比较<
/p>
几乎
相当
等词表程度修辞；
大
约
可能
左右<
/p>
等表估计，
多<
/p>
有余
等表
数量。
（
3
）
若删去，
原来什
么样的意思就变成了什么样的意思了，
不符合实际，
太绝对了。
（
4
）
xx<
/p>
词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
< br>如《纸的发明》一文中“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”中
教师寄语
：
每天进步一点点
地址：普安镇文峰路
24
号（新实验小学门口）
电话：
4
成都戴氏中高考培训学校
剑阁校区
xx
春季班
的“之一”能否去掉？
四、指代题
这些条件
、
这
种现象
同样道理
等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那
句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的
部分。
五、语意衔接题
请说出某几个字不能删去的理由
这些
字词一般在句中有着自己固定的语法作用，
如充当句中的主语或宾语，
< br>或者是下面某个现象的原
因或结果，因此删去之后，第一会不符合语法，使句子缺
少成分，造成句意不通；另外会使内容不完
整，缺乏逻辑上的关联性。
< br>
六、文中段落能否调换顺序
说明文一般讲究严谨的说明逻辑，即遵循着一条清晰的主线来说明事理，通常包括时间顺序（程序顺
序）、空间顺序、逻辑顺序。当问到文章那几个段落不能调换时，需要注意这些段落之间所具有的内<
/p>
在逻辑或者说明顺序，以此为答题切入点来思考。
二、典型例题
例题一：
海啸
①海啸，通常是由海底地震引起
的。海啸能掀起狂涛巨浪，是破坏力极强的水文气象灾难，如
不及时躲避，人们很难在它
的魔爪下逃生。
②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海
啸又可分为气象变化引起的风暴潮与火山爆发、
地震，水下地陷（也称海底滑坡）引起的
海啸。海啸大多来自海底地震，有破坏性的地震海啸，其
震源深度在
20
公里以上，里氏震级达
6
．
5
级
以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为
的海啸。如二
战结束不久，美国在北太平洋比基尼岛开始长达
20
多年的
核试验，其中一次水下氢
弹爆炸试验
引发的海啸，中心部位的巨浪高达
6 0
多米，之后
15
米高的大浪横扫海
面，不少正
在附近航行的舰船被巨浪掀翻；海浪传到几百公里以外，浪高仍在
5
米以上，造成沿岸不少小船倾
覆。
<
/p>
③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十公里至几百公里，
周
期范围比较大，为
2
200 <
/p>
分钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了，过了一段
< br>时间，潮水出现下降，又过了一段时间，第二个浪头涌来。海啸常见的周期为
40
分钟以内。据科
教师寄语
：
每天进步一点点
地址：普安镇文峰路
24
号（新实验小学门口）
电话：
5