小学数学《轴对称图形》公开课教案(优秀教案)
我尝到幸福的滋味-
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小学数学《轴对称图形》公开课教案（优
秀教案）
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如意！
撰写公
开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工
作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同
学多
方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这
套小学
数学《轴对称图形》公开课教案符合新课标的
规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年
龄特征，
与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优
点
。
教学内容
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三
年级（下册）第
56
～
61
页
。
教学目标
1
．
通过观察和动手操作，
使同学初步体会生活中
的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2
．
使同学能在实物图案或简单平面图形中识别出
轴对称图形，能用合理的方法
“
做
”<
/p>
出轴对称图形，进
一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和
空间
观念。
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word
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3
．
使同学在积极参与数学学习活动的过程中，
对
数学发生好奇心、
求知欲，
感受轴对称图形的对称美，
激发对数学学习的积极情感。
教学过程
一、创设情境，导入新课
拿出一张彩纸，对折后描出
“
爱心
”
图的一半。
谈话：
老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪
一个图形，
你能猜出老
师剪的是什么图形吗？
（演示：
剪出图形并展开）
，
原来是一个
“
爱心
”
图。
我希望三
（<
/p>
2
）
班的同学们每人都有一颗爱心。
请你们仔细观察一下，
这个图形的左右两边是怎样的？
预设：
（
1
）左右两边是一样的；
（
2
）左右两边是
对称的
……
小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？
今天我们就来学习像这样的图形
。
（板书：对称）
［设计意图：同学在日常的学习生活中已经接触
到一些对称的物体，
对对称现象有了一定的感性认识。
在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引同学的注
意，营造愉悦的课堂氛围，为认识
轴对称图形的教学
作好铺垫。
］
二、操作实践，探索新知
1
．感知对称。
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谈话：同学们想不想像老师这
样也剪一个漂亮的
“
爱心
”
呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一
个这样的图形。
边讲解边演示，师生
一起剪出一个
“
爱心
”
。
谈话：
请大家继续看下面的几个图形。
（出示天安
门、奖杯、飞机等图片，见教科书和页）
提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点
呢？（同学自由回答）
谈话：请同学们拿出自身从和页中剪下来的这几
个图形，折一折
、比一比，看看你能发现什么。
同学操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
预设：
（
1
）这些图形对折后，两边都是一样的；
（
2
）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边
完全一样，也
可以说成是图形的两边
“
完全重合
”
。
（
板书：
完全重合）
请大家看大屏幕
（
演示天安门图片对折的动画）
，
大家
是
这样对折的吗？
再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导同学
体会折痕的两边能够完全重合）
谈话：
请同学们拿出另外两个图形，先折一折，
看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并
和同
.
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桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。
指出：对折后两边能完全重合的图
形，叫做轴对
称图形。
（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直
线，
就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）
提问：你能用自身的
语言说一说轴对称图形有什
么特征吗？
预设：
（
1
）把一个图形对折后，假如两边一样，
这个图形就是轴对称图形。
（
2
）把
一个图形对折后，
假如两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：
（
1
）两边完全重叠在一起；
（
2
）两边的大
小完全一样，形状也完全相同。<
/p>
2
．教学
“
试一试
”<
/p>
。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边
形、平行四边形、圆，
并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪
些不是轴对称图形？
（稍停）
别忙着发言，
先想一想，
轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对
称图形，可以怎样做
？（可以把这个图形对折，看折
痕的两边能不能完全重合）
谈话：
请
同学们从第一个信封中拿出这几个图形，
先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些
图形
.
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