轴对称图形的认识教学设计及反思
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人教版二年级数学下册
《轴对称图形的认识》教学设计
执教者：李良军
教学目标：
知识与技能：通过观察、
操作活动，让学生初步认识轴对称图形的
基本特征。
过程与方法：
观察、
讨论法。
< br>准备一些轴对称图形的图片或剪纸
（如
窗花），也可用电
脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材
中的实物图进行观察、分析，找出这
些图形有什么共同特点。
情感态度与价值观：学生的观察能力
、想象能力得到培养，进一步
发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：
能判断出轴对称图形。
教学过程：
一、欣赏图片，建立表象
出示教材第
28
页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你
对这个场景肯
定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩
的项目吗？（请认识的学生介绍
项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆
车、摩天轮，
下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还
在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它
们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授
1
、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
1
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谈话：你看，
这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，
它们在形状上有什么特征？（让学生
用自己的语言说。）
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左
右两边是完全一样的，我
们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的
物体，
让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）
< br>
师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发
现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的
发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量
鼓励学生用自己的语言来表达，
对学生一些不准确的表达无须过分强求，
不必可以纠正。）
2
、教学“对称”
师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有
一个
共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数
学上称为——对称，这
些物体就是对称现象。
3
、剪一剪——认识轴对称图形。
<
/p>
（
1
）师：前面我们已经认识了对称图形
，老师这里给每个小组都准
备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？<
/p>
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试
。
学生小组合作，完成剪一剪。
<
/p>
组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（
2
）引导学生明确剪对称图形的方法
。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿
对折的
地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：
像这样剪出来的图形都是对称的，
它们都是
轴对称图形。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重
合，说说同桌剪的是不
是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上
的图形对
折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
学生操作，判断。指
名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教
师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、
斜着的方向对折，感受不同
2
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角度进行判断。）
4
、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）
师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
5<
/p>
、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。
学生找，互相说。
6
、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？
三、拓展延伸，巩固深化
1
、指导学生完成教材第
29
页“做一做”。
说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
2
、完成教材“练习七”的第
1
、
2
题。
< br>谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，
这里有轴对称图
形吗？你是怎样确认的？
出示第
1<
/p>
题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重
合
，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，
并指名上台指。）<
/p>
谈话：
我们接触最多的
10
个阿拉伯数字里也有轴对称图形，
你能找
出来吗？
出示第
2<
/p>
题的数字图，学生寻找。
交流汇报。
3
、完成教材“练习七”的第
3
题，连一连。
< br>
学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，
连一连。
学生连线，教师巡视，指名汇报。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
3