、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：

能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；

教学准备：

课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆 形纸等。

教学过程：

一、巧设情境，激发好奇心。

花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞 。

一天她遇见了小蜻蜓，

对小蜻蜓说：

“

我们是一家

人。

”

< br>小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自

然里还有很多物体和我们是一家呢。

二、欣赏图片，建立表象。

1

、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？

课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢 虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字

8

、飞机、天平、

2

、引导观察图形，交流汇报

刚才同学看到的这些图形在日常生 活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什

么特征呢？把你的发现在小组内说一说 。

师：你发现了什么数学问题？

生

1

：我发 现他们都很美。

生

2

：左右一样。上下？

生

3

：我发现它们是对称的。

师：你是怎么理解对称的？

生

3

：对称就是左右两边是完全一样的。

3

、教学板书

“

对称

”

（

1

）课题 导入

师 ：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起

来研究 数学上的轴对称图形。

（板书课题）

刘元平三下《轴对称图形》教学设计

刘元平

三下《轴对称图形》教学设计

（

2

）结合剪纸作品，抽象概念

师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？

学生自己操作创作。

（先把纸对折后再剪）

教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。

找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。

师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么？

生

1

：他们的形状不同。

生

2

：他们 的大小也不同。

生

3

：他们的两边是完全一样的。

生

4

：这些图形上都有一条折痕。

现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，

< br>你们会发现他们怎么样？

（两边完全重合）

是的，那么什 么样的图形才是轴对称图形呢？

学生回答自己理解的轴对称图形。

（对折后两边的部分完全重合 的图形就是轴对称图

形）

那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢？（对称轴）

老师把课前准备好的作品展示给大 家看。

（灯笼、衣服等）

三、实践操作，深化认识。

1

、组织 活动

——

折一折

（

1

）每个学生剪下附页中的图

1

，先对折，看 两边是否完全重合，再打开，看折痕的

位置。

（

2

）学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并

汇报各自的折法。

< /p>

（

3

）学生认识对称轴，中间这条折痕我 们就把它叫做对称轴，用虚线表示。

请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。

2

、小结 ：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一

下这样的图形 。

得出 结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫

做轴对称 图形。

折痕所在得直线叫做对称轴。

四、巩固练习，深化认识。

1

、看下面那些图形是轴对称图形。

刘元平三下《轴对称图形》教学设计

2

、找一找下列哪些数字、汉字、字 母是轴对称图形，

刘元平三下《轴对称图形》教

学设计

3

、用对 折的方法找出下面图形的对称轴

五、回归生活，体会美感。

1

、谈一谈：其实生活中也有很多对 称的图形、物体，你能说一说吗？

2

、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。< /p>

六、总结全课，升华主题。

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、板书设计、

轴对称

对折：两边完全重合

——