而关键在于激励多少

.

针对她的特点

,

一是

在她的聪明劲上做 文章

.

我为她制定了相应的学习计划

,

明确学习目标

,

鼓励她赶上去

,

超过去

.

二是在她< /p>

爱表现上想办法

.

我较多地给她布置工作 任务

,

让她担任班干部

,

为她提供展示自我的空间

,

并适时地予

以表扬

,

让她品尝为集体 做贡献时

,

得到老师

,

同学认可

,

赞许的快乐

. < /p>

我认为在教育过程中

,

要培养学生

积极的心态

,

始终让学生在心里记下

我行

,

我能

等积极的意念

,

鼓励自己

,

这样才能想尽办法

,

不断前进

,

直至成功

.

同时

,

要经常使用激励的语言赞美学生

.

因为在我看来

,

赞 美具有一种不可思议的推动力量

,

对

别 人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润

,

受到赞赏的人能 激发出一股自信与冲劲而引发出潜

力

.

辅导效果：

经过这件事情我能深深认 识到

,

只要抓住学生的特点

,

充分发挥她们的优点和长处

,

并

通过各种渠道

,

方法

,

共同努力地做工作

,

那么她就一定会有较大的转变

.

.

下载可编辑

.

..

小学生心理咨询记录

学生姓名

:

石家宝

班级

:

五（

2

）班

性别

:

男

年龄

: 12

岁

基本情况：

虽说来在我班的时间不长 ，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回

家了，他却一样 作业都没交，我只能耐心地等。问他有没有困难，他说没有，都会做。每天到我下班的

时间也交不了一样作业，我多次督促、提醒也无效果。这究竟是怎么回事呢？

辅导方法：

1

、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和

家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从 不跟他计较。

回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。即使做也要家 长坐在旁边盯着，否则一个

字也不会写。了解了这一情况后， 我下决心要在一个月之内改变他。

2

、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即

< br>使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。我说到做到，一连几天

陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。

3

、与家长沟通与协调。

①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解顾 卓栋的家庭情况及其

在家的表现。

②指导家庭对策。首先对家长的 心情表示理解，同时指出这样的教育方式需要改进。孩子回家做

作业时不能一直在旁边坐 着，

有困难时可以在旁边给予帮助或辅导。

一般情况下要规定孩 子完成作业的

时间，刚开始时，如能在规定时间内完成可作适当的奖励；如不能按时完成 也要给予适当的惩罚。平时

要多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

< /p>

4

、共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一个星期作为适应 期。在这两个星期里，别人一次

做完的作业，允许他可分两次 做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。

再给一个星期作为过渡

期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要 一次完成，但可以在放学后半小时内交。

巩固期。要求赵某不 仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业。

5

、配备专职学生

< br>给予监督。我派教室里作业做得最快的同学督促他，不让他有偷懒

的机会。

6

、给予鼓励，重建自信心。

①能按时完成作业时，对他的行为给予肯定。并鼓励他，奖 励他一颗五角星。

.

下载可编辑

.

..

②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预 定的目标，都给予表扬

以肯定他的能力。

辅导效果：

通过一段时间的辅导，

**

能按时完成作业了。现在他每天 都能和同学一起放学回家

了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇。

.

下载可编辑

.

..

小学生心理辅导记录

学生姓名

:

石媛媛

班级

:

三年级

性别

:

女

年龄

: 9

辅导缘由

:

性格耿直

,

脾气倔强

,

有些以自我为中心

.

虽说是一个女孩子

,

可她的个性却一点不像女孩子

,

< br>顽皮

,

好动

,

< br>喜欢接老师的话

,

而且总在当面或背地给同学或老师起绰 号

.

她不像有些同学基础扎实

,

但也不像

一些同学对学习不感兴趣