flash补间动画教学设计
锅包肉是哪个地方的菜-
补间动画让物体动起来
黎荣辉
1
《补间动画让物体动起来》教学设计
设计者：东莞市东莞中学初中部
黎荣辉
一、教材分析
1
．本节的作用和地位
本课选用广东省初级中学《信息技术》
B
版教材第三
册第一章第三节的内容《补间动画让物体动起
来》
。本节旨在通
过实例让学生掌握
Flash
的基本动画——补间动画的原理和
实现方法，并在实践过程
中学习动画基础的理论和方法。
本节是
全章的重点，
要使学生对
Flash
动
画的形成原理和制作方法有最
基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下
基础。
2
．本节主要内容
< br>本节以要求学生制作
《美丽夜景》主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握
大小变化、颜色
变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的
理论和方法，包括了解
Flash
动画组成结构、认识帧和图层
、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。
二、学生分析
学生在小学阶段接触过
Flash
动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动
画的组成结构、
形成原理的和制作方法并没有深入的理解，
实践
经验少，
虽然
Flash
技术学会了，
但不会应用和创作动
画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情
境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种
对象动画的制作，
引导学生观摩和分析，
丰富和拓展学生的思路，
启
发学生运用所学的技术进行实践和
创作。
利用教学网站为学生提
供学习帮助和技术支持，
同时鼓励自主探究和小组合作学习，
让
学生在组
内合作与组间竞争中协同完成任务。
三、教学目标
1
．知识与技能
（
1
）了解帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的
构成关系。
（
2
）熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。
（<
/p>
3
）理解补间动画的基本原理。
（
4
）熟练掌握补间动画的制作方法。
（
5
）学会多种测
试动画效果的方法。
2
．过程与方法
（
1
）在制作补间动作动画的过程中，学会正确地使用各种
不同类型的帧。
（
2
）通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。
3
．情感态度与价值观
（
1
）在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受
Flash
高效、简便的动画制作技术。
（
2
）培养学生团结互助的合作精
神。
（
3
）
培养学生能够运用所学的技术，自主学习，勇于探索的意识。
（
4
）体验多种变化形式的补间动画效果，培养学生大胆实践，
细心观察，巧妙运用技术，充分发
挥个性创意。
2
四、重点和难点分析
1.
教学重点：
（
1
）理解补间动画的原理。
（
2
）理解和运用关键帧，熟练创建补间动画。
（
3
）学会运用大小、颜色和位置
改变制作多种变化形式的动画效果。
2.
教学难点：
（
1
）理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。
（
2
）正确地调整颜色
Alpha
值，改变元件的透明度。
（
3
）准确分析动画创作需求，灵活运用大小、
颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。
五、教学理念
运用建构主义学习理论
优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的
求知欲，
倡导学生自主探究，
鼓励学生协作与交流，
使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识
与发展技术交流与评价的能力。
以学生为主体，
教师为主导，
通过精心设计各
种任务支撑学生积极的学
习活动，帮助学生成为学习活动的主体。
六、教学策略
本节的内容偏向技
能型，
采取讲授、
演示和学生练习、
小
组竞赛相结合的教学模式。
以教师为主导，
重视直观，老师边讲
解边演示；以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用
到其他
相关的实例中去。
“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美
丽夜景”
动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，
制作动画
有一定的难度，
学生难以个人完成。
因此，
在教
学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，
降低个体学习的难度，
旨在通过群体的智慧，
完善和深化学习个
体对知识的理解和掌握，
对于技术水平较高的同学，
鼓励其在<
/p>
小组内充分发挥起技术应用特长，
带动技术水平相对较低的同学，
让学生在参与合作中互相学习并发挥
自己的优势和特长，各有所
得。
七、教学环境
1.
多媒体网络电脑室
2.
多媒体网络教学软件
服务器
8.
0
、
IE
浏览器
八、教学过程
教学
环节
情境
引入
（
3
分
钟）<
/p>
教师活动
学生活动
设计理念
让学生感受动
展示一个以“美丽夜景”为主题的动画，
激发学生的兴趣，让学生产生共鸣。
引出“补间动画让物体动起来”课题
学生欣赏动画，畅谈感
受。
画，以情境激发学
生的学习兴趣，陶
冶学生的性
情，引
入课题。
3