“

师严

”

的看法，老师 也可以是

我们中的一员。

教学内容：教科书Ｐ

32

－Ｐ

33

教学目的：

1

、通过分一分，看一看，摸一摸， 数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及

它们的特征，会辨认这几种形状的物体 ；

2< /p>

、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；

3

、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正 方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，瞧！谁来了？

生：机器人！

师：对！机器人小叮铛今天要和我 们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，

想知

道有些什么 礼物吗？

师：快打开盒子，看看吧！

生：哇，这么多礼物！

师：喜欢吗？

生：喜欢！

师：但是，小叮铛要考考我们，他 说：

“

你能把形状相同的物体在一起吗？

”

师 强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，

哪个 小组合作得好一些。动手吧！

< /p>

［评：借助学生已有的学习生活经验，

（学生熟悉的机器人

—

小叮铛）引入新知，依据

了学生的起点，< /p>

切入点把握好，

激起了学生的学习兴趣，

使学生能自觉地参与到学习过程中

去。

］

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1

、分物体

（

1

）

、小组活动（老师巡视并参与进去）

（

2

）

、汇报

师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。

问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？

学生汇报：

我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、 骰子、化妆品盒子放在一

起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、 皮球、玻璃珠放在一起。

师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？

生：一样。

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，

（课件出示）

——

大家和他分得一样吗？

［评：这是大胆地让学生尝试 着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，

提出质疑，

既发散了学生的思维，

又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。

调

动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。