“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。 下面这组数据便

说明了运用多种感官协同记忆的重要性。

We can remember 10% of what we read.

We can remember 26

％

of what we hear.

We can remember 30% of what we see.

We can remember 50% of what we hear and see.

We can remember 70% of what we say.

We can remember 90% of what we say and do.

2.

情景记忆策略

记生词时要结合其所用的场合或情景，

根据上下文来记忆，

避免孤立地去记忆某个词。

最好

同时记着生 词所在的句子，即所谓的“词不离句”

。

3.

重复记忆策略

这种策略要求学生要在多听多读中多碰面

（单词）

< br>，

避免突击记忆。

突击只能强记一时，

< br>不会持久。

记忆可分瞬间记忆、

短暂记忆和长时记忆。< /p>

要瞬间记忆和短暂记忆转化为长时记

忆，

其方法就是不断重复。认知心理学研究表明，

要真正掌握、

牢记

4

－

20

个组 块需要反复

20

次，才能贮而通用。

(1)

读音记忆策略

word

可编辑

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< br>不少学生记单词时是边读字母边写，

这种纯记字母顺序的方法犹如记电话号码一样 ，

最终难

以记住大量的单词。

读音记忆 策略要求先整体读出单词的音，

按字母、

字母组合、

直接拼读出单词的音，然后按音节拼读、记忆生词。

(2)

歌诀记忆策略

< /p>

这种策略把将要记忆的内容编成歌诀。

歌诀易上口，

概括性强，

特别有助于记忆一些无联系

的词。

(3)

联想记忆策略

这种策略是根据生词的不同特点，

运用联想来帮助有效记忆生词的策略。

联想出的东西必须

做到“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑“ 。只有这样才会留下深刻印象，加强记

忆效果。联想不仅可以帮助记忆，更重要的是，如 果我们在学习英语时，一方面，让学生尽

量利用已有的规律来帮助记忆，

提高记忆效率，另一方面，如果我们鼓励学生进行联想，把

表面上没有逻辑关系 的东西联系起来，

在没有规律的东西之间找规律，

就可以大大地 促进学

生的创造性思维和发散性思维。

对话教学

对话教学模式

一、

< br>Preparation

准备活动：

< br>二、

Presentation

新知呈现：

1

、情境导入

2

、机械操练

3

、意义操练

三、

Practice

巩固练习：

1

、听音答题

2

、听音正音

3

、合作共建

4

、表演展示

四、

Production

输出运用

五、

progress

检测提高

对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。

< br>其教学用途为：

在生活中能用英语做事情，

同别人自由交 际。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学

生初步运用 英语进行交际的能力。其教学重心为：培养学生的交际能力。

对话教学策略

1

．建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想

说的欲望和要说的愿望。

2

．教 学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际

性的 操练。

3

．让学生在自然、真实的情 景中进行有意义的交际。

4

．设计的 活动要贴近实际生活，亲切自然。

5

．融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用

< br>6

．整体感知语言，在理解的基础上学说语言。

7

．提倡合作学习，培养团队精神。

8

．利用评价策略，增强学习信心。

9

．不要着重去分析句子的语法，注重语言学习的意义和语用， 而非语言本身。

10

．渗透思想、文 化教育，寓教于趣。

对话学习策略

1

．准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础。