定风波苏轼阅读答案
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定风波苏轼阅读答案
【篇一：《定风波》
(
苏轼
)-
名句默写原创题】
>
名句默写原创题
< br>3
、《定风波》（苏轼）词中的
“”
这三句饱含人生哲理，也是点睛之
笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生
的一切风雨，也
就无所谓风雨无所谓晴了。
4
、《定风波》（苏轼）词中描绘了这样一个有趣而又充满哲
理的画
面：
，
，
一边是料峭春风，丝丝的冷意；一
边是山头斜照，些些
的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希<
/p>
望，忧患中有喜悦。
《定风波》（苏轼）参考答案
1<
/p>
、《定风波》（苏轼）词中写词作者遇到突如其来的风雨，顶风冲
雨，从容前行的句子是
：
“
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平
生
”
。
2<
/p>
、《定风波》（苏轼）词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放
慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：莫听穿林打叶声，何
妨吟啸且徐行
3”
这三句饱含人
生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷
达的心情去面对人生的一切风雨，也就
无所谓风雨无所谓晴了。
4
醒，微
冷，山头斜照却相迎。一边是料峭春风，丝丝的冷意；一
边是山头斜照，些些的暖意，在
写景中传达出人生的哲理：寒冷中
有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。
【篇二：苏轼定风波导学案及答案
0525
】
t>1
、用简单的语言概括上下片的主要内容。
明确：上片写冒雨徐行时的心境；
下片写雨后天晴后的景色和感受。
2
、请借助词前小序，说说这首词表达了词人什么样的性格特征和生
活态度。
苏轼身居谪居之地，
途中遇到大雨，也不觉得狼狈，表达了词人乐
观开朗的性格和洒脱、旷达的生活态度。<
/p>
任务二
合作探究
赏析上阕，回答下列问题：
1
、整首词写词人在雨中冒雨前行，那这雨有什么特点？你是从哪里
看
出的？
明确：雨骤风狂。
“
莫听穿林打叶声
”
2
、仔细体味
“
莫听
”“
何妨
”“
吟啸徐行
”“
轻
”“
谁怕
”“
任
”
这些词语，
从这些词语我们可以看出面对风雨，苏轼
是怎样的心态？
明确：闲适、坦然的心态。
3
、作者为什么说
“
竹杖芒鞋
”
比
“
马
”
轻？这里的
“
竹杖芒鞋
”
和
“
马
”
有
什么深刻含义？
明确：
（
1
）
“
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕
”
这两句似乎是说穿
着草鞋、拄着竹杖
在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？
（
2
）
“
竹杖、芒鞋
”
代
指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，
“
马
”
隐喻奔波的官场生活，
“
轻
胜马
”
表明苏轼向往一种隐居闲适的
生
活，厌恶官场的险恶的争斗。
4
、
“
一蓑烟雨任平生
”
< br>中的
“
烟雨
”
< br>是否只指自然界的风雨？
明
确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到
的磨难和困难。表现了作
者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出
不为现实所束缚的心境。
赏析下阕，回答下列问题：
1
、
“
料峭
春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
”
三句词给我们什么
样的人生启示？
①阳光总在风雨后。
②也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们
了。
③祸兮福所倚，福兮祸所伏。
④失败乃成功之母。
2
、
“
也无风雨也无晴
”<
/p>
中的
“
风雨
”<
/p>
和
“
晴
”
的深层含义是什么？这句诗
写出了作者怎样的人生感悟？
明确：⑴
“
风雨
”
二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，
又暗指
几乎致他于死地的政治
“
风雨<
/p>
”
和人生险途。
“
晴
”
比喻春风得意的顺
境。
⑵这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词
人在大自然微妙的一瞬
间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。
但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态去对待，胜不
骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风
雨改变不了苏东坡，
也改变不了我们。
任务三深度探究：
1
、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的
生活态度？
在《定风波》中，作者写了在一次
出游途中遇到阵雨的经过。在突
如其来的风雨中，作者没有雨具，却依旧手拄拐杖，脚穿
芒鞋，吟
咏长啸着从从容容地缓步行走。他把风
雨看得很平常，觉得风雨交加的天气和晴朗天气并没有什么差别。
作者实际上
是以自然风雨来隐喻人生风雨，表明自己对于各种政治
打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪
了。作者正是通过这一件生活小
事表达了自己那种旷达、洒脱的人生态度。
2
、《定风波》这首词中，词人是一个怎样的形
象？请结合词句简要
回答。
词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、
镇
定从容、旷达乐观的形象。
任务四拓展提高
1
、这首诗叙写了什么事？
描述了作者在清明幽静的雨后东坡悠然自得行吟一事。
2
、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？
运用对比的手法，
“
市人
”
和
“
< br>野人
”“
莫嫌
”
和
“
自爱
”
< br>形成对比，作者
就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗
名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。
【篇三：《定风波》
(
苏轼
)
最终版】
学目标】
知识与技能：
1
、了解本诗主要内容和苏轼面对风雨的人生态度。
2
、赏析本词情、理、意、趣完美结合的特点，从文本中体会
哲理。
过程与方法：
1
< br>、通过诗歌的鉴赏理解，掌握知人论世、披文入情的诗歌鉴赏方法。
2
、通知分析本词真正理解东坡的旷达与乐观，并付诸人生实
践。
情感、态度与价值观：
1
、学习宠辱皆忘、超乎物外的人生态度，积极面对人生的起伏。
2
、通过理解苏轼的旷达，增强学生对生命的感悟以及人生意
义的理
解。
3
、用心阅读文学作品，表达真实的感受。
【教学重点】
1
、置身诗境，感受苏轼乐观旷达的人生态度。
2
、赏析并理解诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情
和处
世哲学。
【难点突破】抓住诗词内容，通过知人论世、分析、探究等方式突
破。
【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法。
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、导入。
一个人能在某一个领域做出成就
“
一枝独秀
< br>”
已很不易，而苏轼的成
就遍地开花，被称为
“
古今第一全才
”
。我想
原因不仅仅是天资聪明。
性格决定命运，这肯定和他的思想性格有关。苏轼到底是一个怎
样
的人呢？让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。
二、知人论世。
苏轼（
1037
－
1101
），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，
又称大苏，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟
苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。文学成就：苏轼是有
多方面的创作才能的
大家，他在诗、词、散文等方面有独到的成就。
在文学创作方面：他倾注了毕业精力，重
视文学的社会功能，反对
“
贵华而贱实
”
，强调作者要有充实的生活感受。重视文艺创作技巧
的探讨，
他用
“
求物之妙如系风捕影，能使是物了然于心
”
，进一步
“
了然于口与手<
/p>
”
来解释
“
辞达
”
（《答谢民师书》）。在写作方面：
今存有他的诗
2700
多首，题材广泛，内容丰富多彩。在北宋
词坛上，
他一改词坛婉约之风，把游仙、咏史、宴赏、登临、悼亡、哲理探
讨等写进诗词里。扩大词境，对词起到开疆拓土的作用。对散文也
有很大贡献
，他发展了欧阳修平易舒缓的文风，为散文创作开拓了
新天地，有谈史议政的论文，包括
奏议、进策、史论，如《进策》、
《思治论》等，尤其是叙事记游的散文艺术价值最高，
有不少是广
为传诵的名作，如《石钟山记》、前后《赤壁赋》是他留给后人的
珍贵遗产。除诗词文赋而外，他对书画也很擅长，书法同蔡襄、黄
庭坚、米
芾并称
“
宋四家
”
。他善长画竹石，自成风格。总之，苏轼
学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画
，无所不通，他是一位
罕见的通才人物。