初中语文试卷的实例解析
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初中语文试卷的实例解析
各位初中的同学们，
这次为大家带来的是实例解析如何进行语文
考试的试卷分析，希望大家看后有所收获有所成效。
一、试卷结构及命题特点
这次段考
,
七至九年级的试卷都
能紧扣新大纲，充分体现了语文
课程标准的理念，
提倡并考查了学生的自主阅读、
研究性阅读的能力，
立足于课内，
进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平
和语文实践能力作了一次有益的尝试
，
为今后根据学生个性发展的需
要来实施课堂教学指明了方向。
但也有几分的超纲题，
让学生一筹莫
展
。
试卷
第一部分为语言的积累及运用，共
20
分，主要考查学生的
识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情
色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几
个方面。
第二部分为阅读理解，共
50
< br>分。主要考查学生的理解、运
用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型
，特别是课外文
章的阅读考查，
更是体现了语文课程标准
“
重视能力，
注重过程方法，
强调情感态度和价值观
”
的新理念。
< br>
第三部分是作文，计
50
分。
二、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
(1)
目
前教学对学生的
“
双基
”
训练还不够扎实
;
<
/p>
(2)
教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，
特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够
;
(3)
语文教学关注课堂多，关注课外少
;
关注课本多，关注生少
;
(4)
学生学习语文的积极性整体不高
;
(5)
作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
三、关
于初一、初二语文试卷命题的
几点建议
1
、本着
“
围绕课标、贴近教材、靠
近中考
”
的原则，针对当前全
县初一、
初二语文教学整体现状，从
“
地域、学生、教师、资源
”
差别
等多个角度去构思、定位，试题难易度的
比例分配为
7
：
2
：
1
，力求
做到试题覆盖面及难易
度适合全县初一、
初二学生作答，
以真正发挥
< br>出教师教、学生学的有效成绩的反馈。
2
、为了使学生能在进入初三后融会
贯通的做到知识间的整合，
在命制初一、初二试题时，应引导学生重视基础，重视方法，
引导师
生重视文本、关注文本、关注生活、关注感受。开拓思维，培养综合
能力，
以
“
形成良好的语文
素养
”
为核心，
进行试题命制。
力求在初一、
初二试题的引领上真正起到打牢基础，
< br>打好地基的作用，
为的是升入
初三能更显其实效性。
3
、初一整体思路：重视教材、热爱自然、留心生活、学会学习、
更要懂得
感恩、懂得为他人着想，让自己快快长大
;
同时更要懂得在
生活与学习中学会坚强。
4
、初二整体思路：重视方法、学会
多角度思考、拓展延伸、提
升感悟、学会与人相处、学会讲话艺术、懂得爱是美好、爱是
相互，
需要真诚的同时还要讲究艺术
;
同时也要懂得人生需要一种坚持，一
种认真，一种严谨，一种谦虚
!
总之，
取代
“
知识立意
”
，
已成为中考语文的命题原则和发展趋势。
随着语文课
程改革的深化发展，
中考改革的力度也在不断加大，
以
“
能
力立意
”
代热点，营造真实的、现实的问题情境，考查学生应用已学
语文知识解决
问题的实践能力，
引导学生人生观和价值观，
洋溢着充
沛人文情怀的中考试卷命制将成为未来中考评价改革的方向之一。
教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上
反映了教学中存在的一些问
题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主
要还存
在以下不容忽视的问题：
1
．阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，
但实际上一些学生阅读理解能力并不强，
考
试中阅读
理解也最拉分。
究其原因就是教学方法不当。
教师把教材当
成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正
用好教材，
实现课内阅读向课外阅读迁移。
这势必导致学生没有
学会
阅读方法，
当遇到一篇新文章时感到无从下手。
而且教师上课有时死
扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不
能联系实际调
动学生的生活体验，
不能旁征博引将新旧知识融会
贯通，
造成课堂死
气沉沉，学生学习语文感到索然无味。
2
积累运用，抓得不实。
3
．题海战术，缺乏指导。
在实际中，
教师布置作业时无论练习册质量如何，
往往是让学生
将一本练
习册从头做到尾，
很多课堂练习也并未经过筛选。
让学生跳
进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大
量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题
机器。
上面对语文教学现状
分析讲解，
希望可以很好的帮助同学们的学
习，
相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。
学生答题情况分
析
从卷面成绩看，作文成绩最好，现
代文阅读得分率次之，客观性
试题得分不一。
综观答题情况，学生暴露出如下的问题：
1
．基础知识不扎
< br>实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，
仿写、
说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，
没有转化为
能力，
缺乏语感。
2
．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确，如
解释
“
走
”
的
意思，很多人答错
而正确答案应是
“
跑
”
。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会
死记硬背，遇到活题不会变通。
3
．现代文阅读缺乏语言理解感
悟能力。
4
．作文缺乏个性。
许多学生作文离《语文课程标准》
要求相去甚远，暴露出一些不
容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文
中心不明
确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编
造材料、
套用成文现象突出。
一些学生平时只读课
本，
课外读书很少，
文化视野狭窄，
腹
中空空。
不少学生开头套用了作文题中现成的提示
材料，
，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平