(完整版)初中阅读理解人物形象赏析专题
同安丽田园-
初中阅读理解人物形象赏析专题
一、
人物形象：
刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，
所以分析人物形象，
< br>概括人物性格特征就成为
记叙文阅读最重要的考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物的
言行、事迹
，获得对人物的
身份、性格
特征、思想倾向、道
德品质
等方面的准确认识。
二、
刻画人物形象的常见手法：
（一）正
面描写——直接描写：通过描写人物的
语言、动作、肖像、心理、细节
< br>等来表现人物的性格特征。
（二）侧面描写——间接描
写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的
口中、眼中或感受中
写出未登场人物的性格。
三、怎样分析人物的形象：
步骤一：画出描写或评价人物的语句。
步骤二：概括文章人物形象特点。
步
骤三：
品味相关语句的艺术手法
（修辞或表现手法或表达方式）
及
作用，在此基础上进行分析、概括。
步骤四：表述出来。
专题训练一】
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑
。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这
个地方的，去
寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，<
/p>
再回到先前下车的小街时，
集
市早已散了
。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：
“公交车下午一点以后就
没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”
这会儿，什么车也没有了。
“在那里
住一晚，
明早再搭车走嘛。
”
老妇人指
指对面一家写着
“迎宾旅馆”
的木楼对我说。
< br>
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
<
/p>
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“
小心哟，
这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的
裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，
我拼命挥
手，车从我身边呼
地开了过去。
山下沟坳里，
几户人家
的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，
大雨说不
准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，
同时
担心蛇会突然从路边草丛中钻
出。
终
于又有一辆小拖车开过来，
这次被我拦下了。
没想到，
司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄
的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，
我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有
因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞
食起来。
“快散集了，要去
哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽
然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“
不是，我在那儿见习。
”
他有点失望：
“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”
“你去过马山？”
“去过。
”
话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：
“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，
被撵出来，
流落到马山。
有个人给我水
喝，
给我东西吃，
可惜我不认得她，
要
不，
真得好好谢她。
”
“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”
< br>他不屑地看我一眼：
“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快
散集了，要去哪里，你也该去了’
。我听了她的劝告，回家了。后来再
也不赌了。
我真的很感谢她，
要不是她那一杯水一块糕一句话，
我现在还不晓得会怎样呢。
”
我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，
我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我
也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！
”
他听了果然高兴：
“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给
我水喝的人。那次
之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
< br>”
“马山到了！
”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”
他一边倒车一边说：
“
我还得赶回去运
货呢——本来，
我的车是不到马山的。
”
1
、文中的
“
我
”
是个什么样的形象？请简要分析。
（
4
分）
①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。
< br>②细心体贴，尊重他人：没有言明
“
我
< br>”
曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一
份完整的助人
的快乐和自豪。
（意思对即可。一方面
2
分，其中形象
1
分，分析
1
分。共
4
分）
【专题训练二】
挤公交车的母亲
这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须
交代一下我
母亲的职业。
我母亲退休前是一名声乐教授。
她对自己的职业很满意，
甚至可以
说是热爱，
因此她一开始有点不知道怎样面对退休。
我记得退休之后的母
亲曾经很郑重地对我说，
她的退休最好别告诉我的熟人
和同事。
我说退休了有什么不好，
至少你不用每天都挤公共汽车，
又累又乏又耗
时间。
母亲冲我讪讪一笑，
不否认她说过这话，
可那神情又分明叫人觉出她对于
挤车的某种留恋。
母亲的工作和公共汽车关系密切，
她一辈子乘公共汽车上下班。
公共汽车连
接了她的声乐事业，
也使她几十年间饱受奔波之苦。
在中国，
我还没有听说过在
哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、不用赶
。我们这座城市也一样。母亲就在
常年的盼车、赶车、等车、挤车的实践中摸索出了一套
上车经验。
有时候我和母亲一道乘公共汽车，
不管人多么拥挤，
她总是能比较靠前地登
上车。她上了
车，一边抢占座位
(
如果车上有座位的话
)
一边告诉我，挤车时一定
要溜边儿，
尽可能贴近车身，
这样你就能被堆在车门口的人们顺利
“拥”
上车去。
试想，对于一位年过六十的妇女，这是一种多么危险的
行为啊。
我的确亲眼见过母亲挤车时的危险动作：
远远看见车来了，
她定会迎着车头
冲上去。
这时车速虽慢但并无停下的意思，
母亲便会让过车头，
极近地贴着车身
随车奔跑。当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上
去了，一边催促
着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急；
一边
又有点居高临下的优越和得意—
—对于她在上车这件事上的比我机灵。
< br>
她这种情态让我在一瞬间觉得，
抱怨挤车和对自己能巧
妙挤上车去的得意相
比，
母亲是更看重后者的。
她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不
是母女同道，
而是母亲率领着我上车。
这种率领与被率领的关系使母亲在汽车上
总是显得比我忙乱而又主动。
近几年来，
我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，
可母亲在乘公共汽车
时仍是固执地使用她多年来练就的上车法。
她制造的这种惊险每每令我
头晕，
我
不止一次地提醒她不必这样，
万一她被车剐倒了呢，
万一她在奔跑中扭伤了腿脚
呢？我知道提
醒的无用，因为下一次母亲照旧。
每逢这时我便有意离母亲远
远的，在汽车上我故意不和她站在
(
或坐在
)
一
起。
我遥望着母亲，
看她在找到一个座位之后是那么的幸福感十足。
我母亲也遥
望着我，
她张张嘴，
显然又要提醒我眼观六路留神座
位，
但我那拒绝的表情又让
她生出些许胆怯。我遥望着母亲，遥
望她面对我时的“胆怯”
，忽然觉得母亲练
就的所有“惊险动作
”其实和我的童年、少年时代都有关联。
在我童年、
少年的印象里，
母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻的队伍里，
盼
望、等待、追赶……拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、
粉条、
豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队<
/p>
伍；火车票、长途汽车票的队伍……
每
一样物品在那个年代都是极其珍贵的，
每一支队伍都可能因那些珍贵物品
的突然售完而宣告解散。
母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着
常人不解的
“本领”
而且欲罢不能。<
/p>
我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦而
形成的那种失落心境，
我知道等待公共汽车、
挤上公共汽车其实早已是她声乐教
学事业中的一部分。
她看重这个把家和事业连接在一起的环节，
并由此乐意让她
的孩子领受她在车上给予的“庇护”
< br>。那似乎成了她的一项“专利”
，就像在从前
的岁月里，
她曾为她的孩子、她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂
的人群里等待各种食
品、日用品一样。
不久之后，
母亲同
时受聘于两所大学继续教授声乐。
她显得很兴奋，
因为她
又可以和学生们在一起了，
又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，
她也可以继续
她的挤车运动了。
我不想再指
责母亲自造的这种惊险，
我知道有句老话叫作
“江
山易改，秉性难移”
。
幸
福，对于母亲来说，一定程度上源自对于挤公共汽车的“爱好”
。
1
、选文中的
“
< br>母亲
”
是一个怎样的人？（
2<
/p>
分）
爱家、爱声乐教学事业、被社会磨
练得吃苦耐劳、精明能干的人。
【专题训练三】
粽子里的乡愁
异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的时刻。想到她灵活的双手，
裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。