案例分析——上课注意力不集中的孩子
炒葱椒鸡-
案例分析：上课注意力不集中的孩子
案例实录：
马上就要进行集体教学活
动了，
孩子们陆续回到自己的座位上坐好，
老师开
始讲述今天教学活动的主要内容。
牛牛坐在自己的位子上没在仔细听，
他正用手
撩旁边芯芯的小辫子。
芯芯皱了皱眉
，
将自己的小椅子往旁边挪了挪，
牛牛想将
芯芯的椅子向自己这边拉近一点，
于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，
这时芯芯突
然叫了起来：“老师，你看牛牛。”老师示意牛牛注意听讲，他怯怯
地坐直了身
体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。芯芯接着又说道：“他刚才
使
劲地拽我的椅子……”“好了，
牛牛上课要听讲，
不然别的小朋友都不和你做好
朋友了，
听见没有？
”“听到了。
”牛牛使劲地绞着自己的手指，
有些难过的样
子，
但随着老师话题的转移，
他又恢复了原
貌，
一副满不在乎的样子，
东张西望，
不知道在想什么。
案例分析：
首先，
教师想通过转移注意力的方式迫使牛牛认真听讲，
但是实际上这种教
育方式非但没有解决原有的问题，
反而对牛牛产生了消极的影响，
牛牛在自己善
意的行为受到同
伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为。
其次，
教师在意识到自己教育方式不妥之后，
想立即改变这种教育方式带来<
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的不良后果，
已经不是一件容易的事情了。
原因在于：
大班孩子的道德认知还处
于他律阶段，教师作为孩
子眼中的权威，她的言语对孩子就是判断事物的标准。
教师说让其他孩子不和牛牛做好朋
友，会使牛牛处于被孤立的状态。
最后，
孤立的教育方式使牛牛被迫陷入与同伴交往的困境，
教师没有利用集
体力量中积极的因素，
而是恰恰相反，
她让其他孩子孤
立牛牛，
教师的这种做法
无形中在牛牛和其他孩子之间竖起了一
道屏障，
而学前期幼儿的同伴交往对幼儿
的社会认知、
交往技能、
个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，
如果牛牛
始终被同伴这样孤立，
将会失去更多的与同伴
交往的机会，
这对牛牛日后的发展
是不利的；
< br>另外，
良好的人际交往是日常生活的调节器，
会让人心情
舒畅地从事
各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动
，
降低他对外界环境的好奇心。
实施措施：