课堂注意力
我的青春天天向上-
新课程背景下的和谐课堂
课堂上如何吸引学生的“
眼球
”
高邮市横泾中心小学
韩正余
论文摘要
：注意力集中的重要性，如
何
提
高
学
生
上
课
的
注
意
力<
/p>
？
分
五
点
（
一
）
课
堂
教
学
的
目
的
、
任
务
要
明
确
，
且
要
切
实<
/p>
可
行
（
二
）
在
教
学
环
境
方
面
，
应
有
利
于
学
生
的
注
意
集
中
，<
/p>
尽
量
防
止
分
散
注
意
的
刺
激
出
现
（
三
）
各
节
课
的
教
学
内
容
要<
/p>
根
据
学
生
实
际
，
把
握
准
确
，
难
易
要
适
度
，
布
局
要
合
理
。（
四
）
教
学
方
法
要
追
求
创
新
，
避
免
单
调
死
< br>板
。
（五）体验
成
功
的
喜
悦
< br>，
增
强
集
中
注
意
力
的
信
心
引
语
;
今
年
是
课
堂
教
学
高
效
年
，
高
效
的
诱
因
< br>很
多
，
课
堂
注
意
力
就
是
其
中
很
重
要
的
因
素
，
尤
其
是
小
学
生
< br>
注
意
是
大
家
非
常
熟
悉
的
一
种
心
理
现
象
，
平
时
人
们
常
说
“
< br>聚
精
会
神
、
精
力
集
中
、
专
心
致
志
”
等
都
是
指
“
注
意
”
的
意
< br>思
，
注
意
是
人
们
心
理
活
动
对
一
定
对
象
的
指
向
和
集
中
，
注
意
< br>力
集
中
与
否
对
课
堂
教
学
效
果
影
响
非
常
大
，如
何
在
小
学
数
学
课
堂
教
学
中
，提
高
学
生
的
注
意
力
，
是
减
轻
学
生<
/p>
课
业
负
担
，
提
高
课
堂
效
率
的
重
要
保
证
。
心
理
学
认
为
，
注<
/p>
意
是
人
在
清
醒
意
识
状
态
下
的
心
理
活
动
对
一
定
对
象
的
指
向
和<
/p>
集
中
，当
人
对
某
一
事
物
发
生
高
度
注
意
时
< br>，就
会
对
这
一
事
物
反
应
得
更
迅
速<
/p>
、更
清
楚
、更<
/p>
深
刻
、更
持
久
。俄
国
教
育
家
乌
申
斯
基
说
过
：
“
注
意
是
心
灵
的
天
窗
”
，只
有
打
开
这
扇
天
窗
，才
能
让
智
慧
的
阳
光
撒
满
心
田
。注
意
< br>是
我
们
心
灵
的
唯
一
门
户
，意
识
中<
/p>
的
一
切
必
然
经
过
它
才
能
进
来
。只
有
那
些
< br>进
入
注
意
状
态
的
信
息
，才
能
被
认<
/p>
知
，并
通
过
进
一
步
加
工
而
成
为
个
体
的
经
< br>验
，其
目
标
、范
围
和
持
续
时
间
取
决
于
外
部
刺
激
的
特
点
- 1 -
新课程背景下的和谐课堂
和
人
的
主
观
因
素
。如
果
学
习
时
学
生
注
意
力
分
散
，心
不
在
焉
，就
很
难<
/p>
集
中
在
一
定
的
学
习
对
象
上
，
就
会
导
致
视
而
不
见
、
听
而
不
闻<
/p>
的
现
象
发
生
，
也
就
不
能
很
好
地
感
知
和
认
识
教
材
。所
以
，在
教
学
过
程
中
，我
们
应
采
取
多
种
有
效
方
法
培
养
学
生
的
注
< br>意
力
，
努
力
提
高
课
堂
教
学
效
益
。
平
时
我
们
老
师
都
清
楚
，教
学
内
容
有
的
不
是
一
遍
就
能
成
功<
/p>
，有
时
经
过
两
到
三
遍
甚
至
四
遍
的
强
化
，学
生
才
能
掌
握
，这
固
然
与
学
生
原
有
基
础
有
关
，我
认
为
更
重
要
的
是
学
生
课
堂
上
的
注
意
力
。老
师
讲
的
他
们
是
否
听
了
，是
否<
/p>
听
进
去
了
，要
打
大
大
的
问
号
，这
样
的
教
学
与
新
课
程
改
革
是
背
道
而
驰
的
，同
时
更
是
对
小
学
生
身
心
的
摧
残
。教
育
心
理
学
中
说
：组
< br>织
好
学
生
的
注
意
是
教
学
的
成
功
的
一
个
重
要
条
件
和
必
不
可
少
< br>的
要
素
。
如
何
提
高
学
生
上
课
的
注
意
力
呢
？
（
一
）
课
堂
< br>教
学
的
目
的
、
任
务
要
明
确
，
且
要
切
实
可
行
。
学
习
有
长
期
< br>目
标
，短
期
目
标
，这
些
目
标
的
实
现
都
离
不
开
课
堂
的
小
目
标
，所
以
每
节
课
的
目
标
既
要
明
确
具
体
，学
生
一
目
了
然
，更
要
注<
/p>
意
可
行
性
，要
求
和
任
务
要
不
能
过
高
，也
不
能
过
低
，这
< br>是
保
证
学
生
上
课
注
意
力
集
中
的
基
本
条
件
，所
以
在
上
课
时
老
师
要
向
学
生
提
出
课
堂
目
标
，下
课
前
要
对
照
目
标
，
让
学
生
自
己
清
楚
是
否
完
< br>成
了
本
节
课
的
任
务
。
（
二
）在<
/p>
教
学
环
境
方
面
，应
有
利
于
学
生
的
注
意
集
< br>中
，尽
量
防
止
分
散
注
意
的
刺
激
出<
/p>
现
保
持
校
园
教
室
环
境
的
安
静
，教
室
内
< br>部
布
置
要
适
当
，保
持
教
室
内
部
空<
/p>
气
清
新
，光
线
充
足
，课
桌
椅
高
矮
要
适
合
学
生
的
身
体
高
度
，教
师
的
穿
着
要
适
宜
。举
此
言<
/p>
谈
要
朴
素
大
方
，课
堂
气
氛
要
张
驰
有
度
，优
美
的
环
境
，
和
谐
的
校
园
，才
能
使
师
生
精
神
饱
满
，才
能
使
学
生
以
更
大
的
热
情
，高
昂
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