《题临安邸》教学设计
精美信纸-
名师精编
优秀教案
《题临安邸》教学设计
【教学理念】
1
、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。
三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率、提升
语文综合素养。
2
、语文课程具
有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。
让学生在形象
感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。
3
、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在
价值上指航向。
古诗是民族精神文化的重要载体，
古诗本身又是
一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领
学生融入这种文化，从
中洗涤心灵、铺垫精神底子。
【设计理念】此诗我以主题教学
的形式构建，以诗意语文为基点，穿越时空，梦回宋
朝，立足于这个特殊时代的爱国主义
精神，又与当下时事结合，激情碰撞，激发学
生的爱国之志。
【学习目标】
1
、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首诗的大概意思。
2
、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中
，感受诗歌的情绪和意象，受
到心灵的熏陶和滋养。
3
、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与
诗之间的内在联
系，体悟诗人忧国忧民的情怀。
教学过程：
一、
由名画和名诗导入，
感受北宋沦丧前后的鲜明对比，
激发情感的强烈冲突。
1
、出示《清明上河图》电子动态图。
师导
：我们来欣赏一幅被称为中国古代十大传世名画之一的《清
明上河图》
。在
20XX
年中
国世博会时，它被人们用现代科技手法制成了巨幅电子动画图陈列在中国馆内。
< br>
（这幅画是北宋画家张择端所画，
画宽
24.8
厘米，
长
528.7
厘米。
在
5
米
长的画卷里，
共绘了五百五十多个各色人物，
牛
‘马、
骡、
驴等牲畜五、
六十
匹，
车、
轿二十多辆，
大小船只二十多
艘，
房屋、桥梁、城楼也各有特色，
生动地记录了中国十二世纪
的城
市生活面貌。
）
师问：
欣赏了这幅画，你有什么感受？（就画面内容来谈一谈）街道怎样，人们
生活怎样？
你可以用一些四字词语来形容。
（车水马龙、繁荣昌盛、富足安康、国泰民安）
过渡语导：
这个繁荣昌盛的城市便是北宋时期的京城汴梁，
< br>也就是现在的河南开封。
从公元
960
< br>到
1127
年
100
多年间，人们都过着天下太平，富足安康的日子。但这一切从金
兵破城而入
的那天起，就不复存在了。靖康二年（公元
1126
年）
，金人攻陷北宋首都
汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两位皇帝，中原的半
壁江山被金人侵占。这段历史也被
宋人称之为“靖康之耻”
。<
/p>
师导
：我们来看一首诗。
（出示课件：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
）
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优秀教案
请一同学读，问：遗民是什么人？（北宋遗留下来的难民）胡尘怎么理解？（金人马
蹄下的灰尘）王师是谁？（宋王朝的军师）
二、整体通读，把握诗境。
师导：<
/p>
读到这里同学们有什么问题要问？
（国家
被侵占，皇帝被俘虏，人们百姓生不如死，王师们都干什么去了？南宋王朝的
权贵们又都
干什么去了呢？）
师：
今天我们来学习南宋爱国诗人林升写在旅店墙壁上的一首诗
《题临安邸》
。
或许我们
可
以找到答案。
出示课件：
题临安邸
（宋）林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！
老师范读。请同学们自由地读一读，读通顺。
请一同学来读。在请一同学来读。
（
及时评价）
师问：
现在同学们都明白
了吗？王师们都干什么去了？（逃跑了）逃到哪里去了？（杭州）
他们逃到杭州后做了什
么？（游山玩水，寻欢作乐）
出示资料：靖康二年（公元
1127
年）
，金兵入侵，占领北宋，宋高宗
赵构携皇室遗后
逃亡江南，建立南宋，定都临安，也就是杭州。南宋皇朝，政治上软弱无
能，每年向金国纳贡求和，以换得东南半壁江山的统治权。从此，南宋权
贵不思复国，苟且偷生，纵情声色，纸醉金迷。
师读资
料。
问
：现在再让你来这首诗，是不是有不一样的感受？请一同
学读诗，再请
一同学读诗。
师：
我听出来了，你有些气愤，你有些沉重，为什么呢？你对谁生气？
（对王
师。
因为他们逃到杭州不应该游山玩水，
饮酒作乐，
而应该练兵习武，
解救百姓。
）
< br>
三、分步解读，品悟诗情
师：
在这首诗中，游人指的是什么人？
（王师、权贵）
师：
这里的游人和我们平常所说的游人是一样吗？
（不一样。游人本是有空的时候出
去旅游，不是天天在玩，只是偶尔的，这里的游人却
是天天如此。
）
师：
你去一个地方旅游主要是做
什么呢？（欣赏风景，玩一玩。
）那这些游人在西湖边做什
么呢
？（听听小曲，欣赏歌舞，吃喝玩乐）
师：
< br>他们都玩得怎样呢？（醉了）透过一个醉字你仿佛看到了什么样的画面？
（我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味）
（我仿佛看到了歌女们为他们演奏，为他们跳舞）
师：
是啊，透过一个醉字，我们仿佛看到了他们醉倒在歌舞中，醉倒在美酒
里，醉倒在美
人怀里。把你的感受融进去，来读这一句。
请一学生读——————暖风熏得游人醉。
再请一学生读——
-
———暖风熏得游人醉。
师：
“暖风熏得游人醉”看来真正把他们熏醉的不是暖洋洋的春风，
而是——歌舞——美酒
和美人。