快速识记生字方法
迎国庆诗歌-
小学生快速识记生字方法
识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，
作为教员要应用好这个时期，
协助他们在短期内识记少量生字，
扫清阅读阻碍。
要让学生快
速有效地熟记生字，
教员除了要有扎实的教学基本功，
还要留意总结规律，
减轻学生的学习
担负
识记
汉字是低年级一个重要的教学义务，
低年级学生天真生动，
好唱
好跳，
思想生动，
作为
教员要应用好这
个时期，
协助他们在短期内识记少量生字，
扫清阅读阻碍。
要让学生快速有
效地熟记生字，
教员除了要
有扎实的教学基本功，
还要留意总结规律，
减轻学生的学习担负
，
从而收到良好的教学效果。我依据自身的教学阅历，对识字方法做了一个总结。
一、笼统识字法
(
一
)
实物识记<
/p>
实物识记
就是让学生直接看到实物停止认字，
使学生了解字义，
从而记住
生字。
如为了
让学生记住
“
铃铛
”
这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它
叮叮当外地响，再把
“
铃铛
”
两
个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两
个字。学
“
手
”
字，可
以让学生伸伸手，
拍拍手；
看
法鼻子的
“
鼻
”
字时，
说说鼻子在哪里等。
一年级数学课有
< br>“
多少
”
一课，一个盘子里放一
个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了
“
多
”“
少
”
，<
/p>
这种方法也值得自创。还可以把
“
墙
”
字贴在墙上，把
“
冰箱
”
二字贴在冰箱上，这也是实物识
字方法。
(
二
)
出示简笔画
教员画简笔画协助学生识字，不只
可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。
如在识记
“
屋檐
”
一词时，教员用简笔画画出房屋
，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既
了解了
“
屋檐
”
一词，也记住了
“
檐
”
字。象形汉字的一个特点就是描摹
实物，有些字就是一幅
画，加
“
山
”
字、
“
眉
”
字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(
三
)
编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记
“
< br>青、清、睛、晴、请、情
”
这几个字时，可
以用这首儿歌协助学生记忆：
“
山青青，水清清，要
看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话
嘴边常带请，你我都有好意境。
< br>”
二、兴趣识字法
(
一
)
游戏识字法
爱玩是
小学生的天分，
在识字教学中设计一些游戏，
让学生在玩中学。
在教学形声字时，
教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学
生，
请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下
去。如
“
女字旁
”
站下去问：<
/p>
“
谁来和我做冤家
?”
< br>下面就有好几个学生下去和他站在一同，如
“
乃
”“
古
…
马
”“
未
”“
子
”
等，下去时要说：
“
我
和
„
女
‟
字在
一同是
„
妹
‟
，
„
姐妹
‟
的
„
妹
‟”
。教
学形近字、
区分形近字都可以用这种方法。
(
二
)
讲故事法
<
/p>
讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学
“
休
”
字时，可以这样讲故事：
一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是
“<
/p>
休
”
。
“
闻
”
字可
以编成这样
的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。
(
三
)
举措演示法
教员做个举措，也可以协助学生记字。如学习
“
闪
”
字，教员站在教室里，然后很快走出
去，这就是
“
闪
”
字。学习
“
看
”
字，让学生把手放在眼睛
(
目
)
上方，表示可以看到很远的中央；
学习
“
跑
”
字，可让学生扮演一
下跑的举措，学生就会明白跑是用脚的，所以是
“
足
”
字旁，这
样不但让学生记清了字形，而且弄懂了
字义，学生学得很积极。
(
四
)
给字宝宝治病识字法
< br>
教员故意把一些易错、<
/p>
易混的字写出来，
让学生指出缺点。
如<
/p>
“
暖暖的阳光
”
写成
“
暖暖的
阳光
”
，
把
“
漂
”
字的左边写成要，
把
“
游玩
”
写成
“
玩要
”
，
把
“
疑问
”
< br>写成
“
颖问
”
< br>，
“
效果
”
写成
“
问提
”
等让学生识别，或许把学生经常写错的字搜集起来，让其他学生纠正。
三、类比识字法
(
一
)
变偏旁识字
把学生熟习的字改换个偏旁，变成新字，让学生识记。如
“
是
”
字的
**
子头变成
“
宀
”<
/p>
就是
“
定
”
；学了
“
池
”
字，可以把
“
氵
”
换成
“
亻
”<
/p>
，变成
“
他
”<
/p>
：
“
优
”
字的
“
亻
”
换成
“
忄
”
，变成
“
忧
”
字等。
(
二
)
熟字带生字法
有些生字可应用学过的字加一局部
或增加一局部变成一个新字，协助学生记忆。如
“
每
”
字加
“
木
”
是
“
梅
< br>”
，
“
今
”
字加
“
、
”
是
“
令
”<
/p>
字，
“
竟
”
去一横是
“
竞
”<
/p>
字等。
(
三
)
偏旁归类识字
这种方法可以协助学生找到识字规
律，
运用规律识字。
学生学过局部合体字后，
< br>基本了
解了常用偏旁所代表的含义。如
“
木
”
字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等；
“
扌
”
多与手
有关的字提、抬、打等，
“
犭
”
代表与植物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。这样的
形声字还有很多
，
知道了偏旁的意义，
看看声旁就大约知道这些字的读音和含义
，
这样学生
有了认字的积极性，有些字即使没学过也能大约了解
字义和读音。
四、联想记忆识字法
(
一
)
滚雪球识字
法
滚雪
球识字法是增强字、
词、
句联络的好方法。
教员可以用这种方式将字组成词语，
词
语形成句子协助学生
识字。如
“
可心爱心爱的小鱼心爱的小鱼在水里游来游去
”“
尽纵情星期
天，妈妈带我到游乐场，我纵
情地玩
”
等。
(
二
)
想象记忆法
想象记忆法就是在识字教学中充沛发扬学生的想象和联想停止识记生字。
如在教学
“
帘
”
字时，教员可以让学生想象，下面的
“
宀
”
就像一扇窗户，下面的
“
巾
”
就像挂在窗户下的布帘
子，所以
这个字是窗帘的
“
帘
”
；让学生识记
“
串
”
字时，可以让他们回想吃过的糖葫芦、羊肉
串的样子。
< br>
教员还要协助学生育成预
习的习气，借助拼音读课文，圈出文中的生字词，碰到
读不<
/p>
准或不了解的字可借助字典，
这也是促进学生识字的好方法。
当然还有拼音识字法、
开战车
识字法、
填空识字法等，
此外有些字可用多种方法停止识记，
不能拘泥于一种。
不论怎样识
字，要害
是让学生学致运用，会观察，会运用，把握
识字方法，鼓舞学生预习课文，鼓舞
他们读课外书，做生活的有心人，
坚持阅读，在阅读中识字，为他们学习语文、开展言语打
下良好的基础。
< br>10.
生字记忆法
--
只要愿意
就不难
中国的文字变化多端，
妙趣横生。
怎样记住这些生字呢？本节将
把一些小学生的记忆经
验拿出来与大家分享。
一位老
师在带领学生们学习
吃
字时遇到了难题，很多小学生总是把
吃
写成
口气
。
要如何让学生避免出现错误呢？这时一个小男孩站起来说
：
吃饭的时候，如果有根筷子横
着在口
里，那就吃不成饭啦。
他指的
筷子
就是
气
中的一横。老师和同学们听了，恍然
大悟，
都笑着说：
是啊，<
/p>
有根筷子横着怎么吃饭啊？
在随堂的听写
当中，
只有一个人写错
了这个字。
中国的
文化源远流长，
同样中国的文字也是妙趣横生。
对于我们小学生
来说，
要学习的
生字太多了，
而且难学
难记，
但又非记不可。
有没有办法，
能
学得快、
记得牢呢？当然有了。
要把生字的字形记清楚，
不仅仅靠抄写。
中国文字是音形义相结合的文字，
对于我们小学生
来说，
如果能把生字和自己的形象思维结合
起来，
就会有很好的效果。
下面几种方法，
都是
我们的同龄小学生通过实践总结出来的，我们每个小学生都可以试试。