《麻雀》优质课教案
土地管理法规-
《麻雀》优质课教案
一、教学目标
知识与能力：
1
< br>．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下
文理
解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2
< br>．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力
量。
二、教学重难点
教学重点：
找出描写小麻雀、猎狗和
老麻雀神态、动作的句子，体会三者
的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：
< br>体会第四、
五自然段中描写老麻雀神态、
动作的句子所表
达的思
想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学过程
（一）感知文本中浓浓的爱意
1<
/p>
．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（
“我”
、
猎狗、小麻雀、老麻雀）
2
．
这些角色之间发生了一件什么事？
请快速读课文，
完成填空。
出示课件：
在
打猎回来的路上，猎狗想（
）小麻雀。老麻雀（
）小麻雀，吓（
）
了猎狗。我（
）了猎狗。
3
．学生读文，交流。
4
．
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味
道，
不知你感受到了吗？
（爱）
（二）感悟小麻雀的可怜
1
．
这浓浓的爱意，
是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢？
请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2
．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：
我顺着林阴路望去，看见
一
只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：
（
1
）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（
2
）请认真读读这句话，
想想这是一只什么样的麻雀？
（可怜、
无助
的麻雀）
从哪些词语可以感受到？
（呆
呆地、无可奈何）
（
3
）
“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文
理解：
小麻雀没有办法可想感到很无奈）
，
带着小麻雀的无奈，
我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：
它嘴角嫩黄，头上长着绒
毛，
分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
< br>（
1
）这是对小麻雀哪方面的描写？（外
形）
（
2
< br>）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3
．因为
麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗
，它呆
呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的<
/p>
心情一起读一读第三段。
（三）感悟猎狗的可怕
1
．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜
的小麻雀。
那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，
画出描写猎狗的句
子。
2
．学生交流。
出示课件：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出