小学四年级上册《麻雀》课程教学教
雅诗莱丽-
小学四年级上册《麻雀》课程教学教
案
《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在
猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故
事。下面就是小编给大家带来的小学四年级上册《麻
雀》课程教学教案，希望
能帮助到大家！教学目标：
1
、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得
动
物也有伟大的母爱。
2
、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。
< br>3
、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
4
< br>、掌握本课
12
个生字
;
掌握
“
梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大
、危
险
”
等词语。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解
“
一种强大的力量
”
即母爱的力量
，使弱小战胜强大。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
、初步了解课文内容，理清文章层次。
1
/
14
2
、学习生字新词。
教学过程：
一、板书课题，引入新课。
二、教师
范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课
文。
要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1
、生字：读准字音，认清字形，组成词语。
2
、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
< br>
3
、课文主要讲了一件什么事
?
五、理清文章层次。
1
、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
2
、按事情发展的顺序分段，归纳段意。
(
第一段
(1)
：写
“
我
”
的猎狗发现一只
掉在地上的小麻雀
;
第二段
(2-6)
：写老麻
雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗
;
第三段
(7)
：写了
“
我
”
急忙带着猎狗
走开
了。
六、作业。
1
、写生字和词语。
2
、根据课后的练习
1
体会课
文内容。
第二课时
教学目标：
2
/
14
<
/p>
1
、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。
2
、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力
量。
教学过程：
一、复习，进入新课。
二、讲读课文。
(
< br>一
)
学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生
在什么时间
?
什么
地点
?(
时间：打猎回来时。地点：林荫路上
)
(
二
)
学习第二段，自
由读课文，读后师生讨论问题。
1
、讨论事情发生的起
因。
(1)
猎狗发现
了什么猎物
?(
发现了一只掉在地上的小麻雀
< br>)
(2)
站在地上的小麻雀是什么神态
?(
小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍
打着小翅膀
)“
无可奈何
”
是什么意思
?“
呆呆地
”
与
“
无可奈何
”
这两个词可以用来描
写人或动物的哪些方面
?(
神态、心理等
)
(3)
从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的
?(
它拍打着小
翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛
)
指导朗读：
“
猛烈
”<
/p>
写出了风很大，要重读
;“
呆
呆地
”
和
“
无可奈何
”
写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法
，不知怎么办好，
声音要拖长一些。
“
嫩黄
”
与
“
绒
毛
”
要读得稍重一些。
(
教师示范
)
学生练习，然后
指名朗读。
2
、讨论事情的经过。
(1)
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的
?
接着又发生了什么意外情况
?
默读第四
自然段。
①
回答上述第
一个问题。
(
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露<
/p>
出锋利的牙齿
)
指导学生读这句时，要突
出紧张的气氛。
②
回答上述第二个问
题
。
(
突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗
跟前
)
怎样理解
“
像一块石头似的
”
，引导学生讨论理解。
< br>“
绝望
”
是什么意思
?
注意此时老麻雀是
3
/
14
<
/p>
什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻
雀的绝望。
(2)
老麻雀
这么急切地飞下来，要做什么
?
齐读第五节。学生回答问题：老
麻
雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
“
拯救
”
一词怎样理解
?
一只
麻雀斗得过一只猎狗吗
?
老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来
?(
读文中句
子回答
)
明知斗不过，为什
么还要飞下来
?(
读文中句子回答：可是它不能安然地
站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来
)
怎样理解
“
一种强
大的
力量
”?
要引导学生回答得充分、具体。
(3)
面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的
?
默读第六节。想一想猎狗为什
么会愣住
?“
慢慢地、慢慢地向后退
”
< br>说明了什么
?
指导朗读：
“
愣住、
“
这么大
”
两
词要重读，两个
“
< br>慢慢地
”
要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。<
/p>
3
、学习第三段。齐读最后一段，想一
想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文
描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生
命。老麻雀的英勇无畏，
老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
四、作业
1
、有感情朗读课文。
2
、背诵自己喜欢的段落。一、教学目标
知识与能力：
1.
< br>正确认读
“
嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗<
/p>
”
等词语，联系上下
文理解
“
无可奈何、扎煞、掩护
”
等词语。
2.
能够正确、流利、有感
情地朗读课文。
3.
能够找出描写小
麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大
力量。
过程与方法：
4
/
14
<
/p>
1.
练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2.
抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过
神态、动作描写表
现人物形象的写作方法。
< br>3.
和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：
引导
学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢
的献身精神，感悟<
/p>
“
爱
”
的强大的
力量。
二、教学重难点
教学重点：
找出描写小麻雀、猎狗和
老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感
受爱的强大力量。
教学难点：
体会第四、五自然段
中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，
即
“
一种强大的力量
”
就是爱的力量。
三、教学策略
《麻雀
》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱
小可怜，猎狗庞大凶猛
的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼
儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热
情地歌颂了
“
爱
”
的强大的力量。教学时可以
采取如下策略：
1.
体现
“
学用语言
”
的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，
体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合
;
将阅读和写作关联，促使学
生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2.
关注学生的情感体验。围绕
“
爱
”
字展开教学，先整体感
悟故事中的爱意，
再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自
悟，在
5
/
14
读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟
“
爱
”
创造的奇迹
;
最后引导学
生结合生活实际感恩有爱的生活
，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程
(
一
)
感知文本中浓浓的爱意
1.
同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色
?(“
我
”
、
猎狗、小麻雀、老麻雀
)
2.
这些角色之间发生了一件什么事
?
请快速读课
文，完成填空。
出示课件：
在打猎回来的路上，猎狗想
()
小麻雀。老麻
雀
()
小麻雀，吓
()
了猎狗。
我
()
了猎狗。
3.
学生读文，交流。
4.
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了
吗
?(
爱
)
【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出
现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。
(
二
)
感悟小麻雀的
可怜
1.
这浓浓的爱意，是由一只小
麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀
呢
?
请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出
来。<
/p>
2.
学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：
6
/
14
<
/p>
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着
< br>小翅膀。
预设：
(1)
这是对小麻雀哪方面的描写
?(
神态
)
(2)
请认真读
读这句话，想想这是一只什么样的麻雀
?(
可怜、无助的麻雀<
/p>
)
从
哪些词语可以感受到
?(
呆呆地、无可奈何
)
(
3)“
无可奈何
”
在这里指什么意思<
/p>
?(
引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法
可想感到很无奈
)
，带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：
它嘴角嫩黄，头上长着绒
毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
(1)
这是对小麻雀哪方面的描写
?(
外形
)
(2)
从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么
样
?(
小、可怜
)
< br>3.
因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的
猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊
!
我们
带着这样的心情一起读一读第三段。
【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从
“
神态
”“
外
形
”
两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助
，非常可怜，为下文的展开
做好铺垫
;
同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。
(
三
)
感悟猎狗的可怕
1.
刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会
到这是一只可
怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢
?
请读课文第四自然段，画出描写猎狗的
句子。
2.
学生交流。
7
/
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