如何去教育孩子
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用心教育孩子
首先怎样真正爱孩子？——真正的爱是放下自己爱孩子。
我们要在所有儿童成长的过程中放下我们自己，放下我们的无知，放下我们的期望，
放下我们所有的要求，要时刻警醒我们是爱孩子还是爱自己！
现在有些父母竭力让孩子成为自己
希望的样子，并把这样的付出，当成是对孩
子的爱。殊不知，此时爱已被放到次要的位置
，排在自己的期望之后了。如果不让
孩子做自己，不论是奖励还是惩罚孩子，都只是在精
神上奴役他；只能说，父母们
由爱出发，但是根本没有走到爱。
你是不是在爱自己？
“很多的父母，会希望孩子是自己生命的延续。从某种意义上
说，这不是在爱
孩子，而是在爱自己。如果你要是爱一个人，你会觉得他就是他，你就是
你才对。
两个人都无需失去自我，这才是爱的本质。”
父母给孩子的，除了爱、除了自身
作为环境的一部分存在，什么都给不了孩子。
以爱的名义惩罚孩子；把自己的愿望强加给
孩子；对孩子过度的关注，不能磕碰；
如果有一点冒险，就宁可不让他活动，包括不当的
赞扬来夸奖孩子等等，其实都是
爱自己，并不是爱孩子。
让孩子活在当下
现在的家长往往让孩子学很多东西，以应付未来的社会。这就
使得我们的孩子
必须为未来而活着。如果生活永远都是为未来而活着，那么一天都过不好
。我们成
长的时候，都要为当下的成长负责任。家长不能教育一个
3
岁的孩子，要为
18
岁险
恶的社会负责任。他未来可能面对一个友善的社会，也有可能面对一个险恶的社会，
无人能预见。然而若是为此，父母要让孩子从小受挫折、受教育，让他不能真正地
活在当下、此刻，才是不智之举。这样孩子会永远处在透支未来的状态中，而这一
切都不是按照自然的法则在成长。
尊重生命的法则
< br>如果父母将自己的期望、担心，甚至想让孩子为未来做预防的话，就会失去
“爱”
本质的意义，孩子是接受不到这种爱的。如果让孩子按照人为的法则来成长，
那么这是最
大的破坏而不是爱。生在此世界，便要懂得尊重任何一种形式的生命，
尊重一株草的生命
，尊重一棵树的生命
⋯⋯
正因为这种尊重，任何人都不应干预任
何
一个生命本身的成长。但是有些父母却在干预孩子生命的成长，并自以为这是爱。
这是多么大的一个误解！王老师语重心长地说道，希望更多父母能放下自己，去懂
得什么是爱，让孩子按照自己的方式去成长。
如何帮助“问题”孩子成长？
1.<
/p>
家长切不可先灰心
,
即便是灰心
,
也不可在孩子面前表现出来
,
家长要一直坚信自己
的孩子是可以的
!
2.
要经常鼓励孩子
,
切不可在孩子面前说令孩子灰心的话
,
如
你怎么这么笨呀
!
这么
简单的题也能错
你看
***
考
的多好
!
类似这样的话当免即免
,
不要在孩子面前说
,
这
样的话只会让孩子感到自卑
,
自觉不自觉地就想到
我为什么会怎么笨
......
这对孩子今
后的影响是不容忽视的
.
< br>要帮助孩子树立自信
,
当然不能一味地夸赞
,
否则小孩子会有
高人一等
,
盛气凌人的感觉
,
对今后与同学
.
同事相处是一大弊端
,
< br>可以适当的让孩子受
点委屈
,
在
家受委屈总比在外受委屈强吧
!
，坚持先批评后褒奖的方法，批
评只能就事
论事，不可算总账。
3.
马虎是学习中的一大忌
,
会的题做错那
就是不会
,
这话可以这样想
,
但最好不要对小
孩子说
,
他们理解不到这种程度
,
不妨换个语气
,
如
这道题既然会就要把它做对
,
要不然
老师以为你不会呢
!
没准老师会以为你是一个笨小孩呢
!
要抓住重点
,
小学生在意的是
自己在老师心中的形象
!
有些孩子总
拿马虎当借口
,
有时
,
他根本不会做这道题
,
可他
却
说成是马虎了
,
这样大人也就无话可说了
,
千万不要让他有机可乘
,
马虎就是
不会
,
要
证明自己会
< br>,
就别马虎
!
4.
对于小学生来说
,
他们
还不适应学习学到很晚
,
一坐坐很久的学习环境
,
你可以很明
确地告诉他
,<
/p>
这几道题
40
分钟做完
< br>,
做完后就可以玩半个小时
,
半
小时的诱惑对小学生
来说应该是不小的吧
!
之后再学
40
分钟
,
再玩半小时
,
反正时间多的是
,
这样总比一坐坐
几个小时却不爱学或学不进去要强
!
但事先要和他讲明
,
要么选择一直学
,
爱学进去不
学进去
,
严密选择学
40
分钟
,
玩
30
分钟
.
如果在
40
分钟内学完该时段所学科目
,
如
20
分钟就学完
,
而且做的很不错<
/p>
,
那就玩
50
分
钟
,
把剩余时间都用在玩上
,
家长千万不要吝
惜玩的时间
,
< br>我认为对于小学生
,
玩应该是第一位
,
学习是其次
!
玩的时间要和学习
的时
间差不多
!
< br>5.
可以不必在学生身边看着他学习
,
< br>给他
40
分钟
,
让其自己想
,
不管会不会
,<
/p>
都只有
40
分
钟
,
之后再帮他检查
,
< br>给他讲他不会的
.
不要一发现他做错就给他纠正
,
让他独立做完
,
自
己先检查
,
认为无误后
,
再给家长看
.(
锻炼独立
)
6.
不要每次在孩子学习时都很严肃
,
很可怕的样子
,
让孩子畏惧进屋学习
,
可以将屋子
布置成乐园
,
让孩子自己想进
,
而非被迫进入
.
在孩子学习时
,40
分钟内无论他干什么都
不要说他
,
哪怕他在玩
!
你只需在床上
(
沙发上
,
或
里他较远的地方
)
拿一本书看
,
最初只
需让他感觉你不在监督他了
.
拿本书知识做做样子
,
当他走神时咳嗽一声
,
以示提醒
.
我<
/p>
认为以后就可以养成习惯了
.
7.
对于孩子所学内容
,
你要表现的很好奇
,
很不解
,
比他还不懂
,
甚至要作到向他请教
,
让
他感觉他很了不起
,
让他心甘情愿地给你讲解他所学内容
,(
以便家长了解孩子的学习
状况
)
而
非让他感觉你什么都懂
,
只是在看着他
!
对待孩子需要有耐心
,
当初你可以不厌
其烦地教孩子说话
,
现在只需用一半的耐心
就可以
.
要将心比心
!
如果你向一位大学教授请教
,
你是希望他和
颜悦色地给你讲解呢还是希望他一味地
挖苦讽刺呢
?
孩子与你一样哦
关于小学生的养成教育
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本
不断增值，而人在其
整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯
基的一句名言，此言道出了良好道德习惯
的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教
育虽不是教育的全部，但在教育中
占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也
是教育的“质”的指标。抓
好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只
有加强养成教育，注
重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进
其终生发展。
一·养成教育要从点滴抓起
古人曰：
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习
惯必须要求
学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》
、
《规范》倒背如流，却随地吐痰、
随手乱扔纸屑；为什么许多学
生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张
口、衣来伸手。因此，养成教育达到
“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从
学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡
起来，在校园内轻声慢步的行走，见到
老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾
，放学站路队„„这些看似平平
常常的小事，其实“千里之行，始于足下”
，
“
百尺高台起于垒土”
，良好的道德素
质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二·养成教育要从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施
< br>以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，