(完整)小学语文一年级下册看图写话练习
爱情三贱客-
小学语文一年级下册看图写话练习
小学语文一
年级下册看图写话练习常年的一线教学，
我发现习作训练
起步越
早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还
不多，但这并不妨碍他
们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的
孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然
有些字还只能用拼音代替，还称不
上习惯意义上的
“
作文
”
，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能
创造条
件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有
意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子
,
需要别人引导、
扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生
活，体验生
活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何
在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。
一、拼音当拐棍提前写话
一年
级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，
我教他们用汉语拼音做拐
棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的
兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在
哪儿工作？家庭住址等等。班里
很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：
“
你喜欢我们学校和班
集体吗？
”“
喜欢老师吗？
”“
你
有什么话想对老师说？
”
等等。孩子们一看，
< br>汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的
心里话。
我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写
回话、评语等，促进了提
前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事
实证明，这种做法为孩子们提前写话打开
了闸门。
二、汉字夹拼音
“
扶
”
着写话
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，
并同
时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，
再用组的词口头造
句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的
字一定要使用汉字，不会写的字则
用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带
拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但
巩固了所学拼音和汉字，
提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文
起步奠定
了良好的基础。
三、激发兴趣爱说乐说
作文实际上就
是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说
话。对一个一年级学生来说，说话
并非一件简单的事。有相当一部分孩子，
怕在老师、
同学面前讲
话，
声音小得几乎听不见，
有的紧张得结结巴巴
……
。
这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，
给孩子们提供说话的机会。
例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，
声音要响亮，
要有条理。我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就<
/p>
让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小
< br>的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也
大方了。
这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起
来。在此基础上，再紧紧
抓装看图说话
”
等机会让学生练说，全班同学的说
话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方
法，
让他们先敢说，学说，再自己练习说。
训练学生学会说完整的
话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养
学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法
，更不能过早地向他们讲语法，
那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话
，告诉他们这样
的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了
“
完整话
”
的概念
后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一
段
时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。
四、常见的句式练习
1
练写
“
三素句
”
，
“
四素句
”
，
“
五素句
”
。
“
三素句
”——
谁
在哪儿
干什么
“
四
素句
”
，
——
什么时间
谁
在哪儿
干什么
“
五
素句
”
。
——
什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样（或心情如何）
写作内容是
学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2 <
/p>
练写
10
种句式
即
“……
有
…
…”“……
在
……”“……
听
……”“……
看
……”“……
< br>是
……”“……
把
……”“……
被
……”“……
感
……”“……
想
……”“……
说<
/p>
……”
例如：
（
1
）
山坡上有一片果树林。
（
2
）
同学们在操场上做游戏。
（
3
）
我听见了一阵敲门声。
（
4
）
我看见他把地上的纸捡了起来。
（
5
）
我是小学生。
（
6
）
老师把作业判完了。
（
7
）
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（
8
）
今天听写我全对，我感到很高兴。
（
9
）
我心想：我们班一定要的第一呀！
（
10
）
<
/p>
老师说：
“
咱们班的同学真棒！
”
通过一段时间的练写，接受能力强的学生可
以练习连句成段，对于接
受能力较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。
一年级阅读题一
（一）
春
天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金
黄的油菜花，散发出一
阵阵浓浓的香味。
１、短文共有
句话，写的是
季的的景象。
2
、
春
天
有
灿
烂
的
；
田
野
里
，
散
发
出
浓
浓
的
。
3
、用“—”画出文中表示颜色的词。
4
、春天，
、
、
都开花了。除了这些，
还有许多春天开的花，它们是
。
（二）
我家院子里有一棵古老而又高
又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄
色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。
到了秋天，小青枣慢慢
地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯
笼。
１、
读短文，找出合适的词填在括号里。
（
）的枣树
（
）的枣花
（
）的大枣
（
）的小灯笼
2
、文中“小灯笼”指的是
。
3
、想想
枣树在不同季节的变化，再填空。
春天，枣树上
。
夏天，枣树上
。
秋天，枣树上
。
（三）
小鸡们跟着老母鸡跑
,
就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈
学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上
啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。
这些小鸡真可爱。
１、这篇短文共有（
）句话。
2
、短文里写了
和
。
3
、小鸡们冷了就会
。
一年级阅读题二
（四）
放
学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老
师送雨伞和雨鞋。传达
室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。
１、这篇短文有
句话。
２、天就快下雨了，
和
给老师送伞和雨鞋。
（五）
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳
地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍
珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什
么样？让我看看。”太
阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，
“咦，
露珠儿呢，哪儿去了？”
1
、天亮了，
醒了，叽叽喳喳唱着歌。
2
、露珠儿，晶晶亮，好像
挂在小草上。
3
、露珠为什么不见了，是因为（
）
Ａ、太阳出来了。
Ｂ、露珠掉在地上了。
（六）
冬姑娘来到公园。她看到许多
许多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，
有的在打雪仗、堆雪人，写诗画画、拍照留影。他
们都被美丽的风景迷住
了。
1
、
这
段
短
文
共
有
句
话
。
第
二
句
中
写
的
活
动
有
。
2
、这段话描写的是什么季节？