小学语文一年级下册看图写话练2
可汗之怒-
小学语文一年级下册看图写话练
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小学语文一年级下册看图写话练习
小
学语文一年级下册看图写话练习常年的一线教学，我发现习作训练起步越
早越好。现在的
一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不
妨碍他们产生强烈的表
达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢
想敢写，虽然有些字还只能用
拼音代替，还称不上习惯意义上的
“
作文
”
，但却充满
了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他
们把自己的所见所闻、所思所想用
笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生
初学写作，如同刚学走路的
孩子
,
需要
别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生
活，体验生活的
乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如
何在低年级进行说话写
话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。
一、拼音当拐棍提前写话
一年级新生
识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他
们用汉语拼音做拐棍，要
说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍
他们自己家庭的成员，在哪儿工
作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清
楚。
接着教他
们讲心里话：
“
你喜欢我们学校和班集体吗？
< br>”“
喜欢老师吗？
”“
你有什<
/p>
么话想对老师说？
”
等等。孩子们一看，
汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲
望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺
着他们的情绪，因势利导，紧抓不
放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写
。别看他们小，写出的内容
可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门
。
二、汉字夹拼音
“
扶
”
着写话
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时
巩固
汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口
头造句，然
后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不
会写的字则用拼音
代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句
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的
劲头很大，
不但巩固了所学拼音和汉字，
提高了造句能力，
而且养成了学生动手、
动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础
。
三、激发兴趣爱说乐说
作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对
一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同
学面
前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴
……
。这就
需要培养、扶
植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自
己身边
发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长王雅琪
同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢
讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一
遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发
言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话
”
等机
会让学生练说，全班同
学的说话水平便逐步提高了。
对于说话有
困难的学生，
采取教师一句一句教的方法，
让他们先敢说，学说
，再自己练习说。
训练学生学会说完整的话。在培养学生说话
能力的同时，要逐渐培养学生会
说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他
们讲语法，那么怎样才是
一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话
就叫完整话，让学
生从感性上知道。在学生们明白了
“
完整话
”
的概念后，我就让他们在课堂上，大量
地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍
提高。
四、常见的句式练习
1
练写
“
三素句
”
，
“
四素句
”
，
“
五素句
”
。
“
三素句
”——
谁
在哪儿
干什么
“
四
素句
”
，
——
什么时间
谁
在哪儿
干什么
“
五
素句
”
。
——
什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样（或心情如何）
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写
作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
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练写
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种句式
即
“……
有
……”“……
在
……”“……<
/p>
听
……”“……
看
……”“……
是
……”“……
把
……”“……
被
……”“……
感
……”“……
想
……”“
……
说
……”
例如：
< br>
（
1
）
山坡上有一片果树林。
（
2
）
同学们在操场上做游戏。
（
3
）
我听见了一阵敲门声。
（
4
）
我看见他把地上的纸捡了起来。
（
5
）
我是小学生。
（
6
）
老师把作业判完了。
（
7
）
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（
8
）
今天听写我全对，我感到很高兴。
（
9
）
我心想：我们班一定要的第一呀！
（
10
）
<
/p>
老师说：
“
咱们班的同学真棒！
”
通过一段时间的练写，接受能力强的学生可
以练习连句成段，对于接受能力
较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。
一年级阅读题一
（一）
春天，阳光灿烂，田野里百花
盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜
花，散发出一阵阵浓浓的香味。
１、短文共有
句话，写的是
季的的景象。
2
、春天有灿烂的
；田野里
，散发出浓浓的
。
3
、用“—”画出文中表示颜色的词。
4
、春天，
、
、
都开花了。除了这些，
还有许多春天开的花，它们是
。
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（二）
我家院子里有一棵古老而又高
又大的枣树。
春天，
枣树上开满了浅黄色的枣花。
夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红
红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。
１、读短文，找出合适的词填在括号里。
（
）的枣树
（
）的枣花
（
）的大枣
（
）的小灯笼
2
、文中“小灯笼”指的是
。
3
、想想
枣树在不同季节的变化，再填空。
春天，枣树上
。
夏天，枣树上
。
秋天，枣树上
。
（三）
小
鸡们跟着老母鸡跑
,
就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈
学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴
们的头上、腿上啄。冷了，
老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和
。这些小鸡真可爱。
１、这篇短文共有（
）句话。
2
、短文里写了
和
。
3
、小鸡们冷了就会
。
一年级阅读题二
（四）
放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨
伞
和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。
１、这篇短文有
句话。
２、天就快下雨了，
和
给老师送伞和雨鞋。
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