具体事物也有着不同的看法，

因此班主

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——文章来源网络，仅供参考

任老师必须深入学生中间，

与学生交朋友，

熟悉每一个学生的具体情况，

及时了

解学生中间存在的问题，< /p>

区别不同的对象，

选择不同的形式，

因人 因时因地而异

做好思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”

，达到 因人施教的目的和效果。

二、关注学困生

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“ 普遍的友爱”

倾注给学困生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学 困生

能够感受到集体温暖，

感受到自己在班上有一席之地。

对他们，

不仅要指出他们

的不足，更重要的 是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。安排座位，我坚持

好中差的搭配，要求好生帮 助学困生

;

课堂提问，我激励学困生踊跃发言，使他

;

班级活动，我不忘留

给他们一展身手、表现自我的机会。

对父母离异的学生，

经常与他们交谈，

解开他们思想中的困惑，

把家 庭不正

常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。与< /p>

好学生相比，

学困生的自尊心更强。

因为 学习不好或纪律差，

长期受冷落、

歧视，

他们一般都很心虚，

对外界极敏感，

外表又套有一层硬壳，< /p>

但在内心深处仍渴望

得到老师和同学的理解和信任。

因此，一旦他们犯错 ，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，

切忌动不动当众批评、挖苦，或者 变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增

加转化工作的难度。

为了让学困生尽快树立自信心，

我试着吸收学困生参与班级

管 理和班级活动，

让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某

为他们提供展示自身价值、

树立自尊形

象的舞台

。刚接这个班，就了解到班里有一 个学生，个头不高，学习成绩很差，他一

直以来养成了上课行为散漫、

< br>经常不完成作业等坏习惯，

尽管你让我说他的缺点

我能说 一大堆，

可并不代表他没有优点，

经过一段时间的观察，

我发现这孩子最

大的优点就是参加劳动的积极性非常高，而且集体荣誉 感很强

;

于是我就抓住机

会，让他担当 班级的劳动委员，负责班级的劳动工作。

他难以置信的看着我，

似乎在说：< /p>

“

老师，

你真的是在跟我说吗

你要我负责

?

”

，

我微笑的冲他点点头，并说：

“对，我就是 要你负责，我相信你能带领我班的同

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学完成各项劳动任务

!

”听完这话，他使劲的点头说：

“老师，您就等着看吧

!

”

接下来的一段时间里，其他学生在他的带动下，也都非常 认真地参加各项劳动。

我班的劳动任务完成得较以前有了较好的进步。

< br>而在我眼里最重要的是正如我所

期望的：

从那以后他的行 为举止变得很规范

!

也越来越有上进心了

!

实践证明，

这

种委以任务的方法不 失为转化后进生的一种行之有效的方法。

它好就好在使后进

生感 受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。

三、重视心理健康，做学生的心理 “医生”

。

由于部分学生心理素质脆弱，

导致了 各种心理障碍的存在：

表现在学习上的

紧张、

< br>焦虑乃至恐惧

;

表现在人际关系上的怀疑、

孤僻、

嫉妒

;

表现在社会关 系上

的自卑、

失落、

冷漠乃至失去生活 乐趣，

学习、

生活等遇到挫折时，

就心 灰意冷，

苦闷不安甚至产生消极态度等等。

针对这些现象，

平时我就开展一些关于培养学

生心理素质的活动，

< br>如

“学雷锋、

献爱心”

义务服务 ，

勤工俭学等社会实践活动，

还经常组织学生开展融思想性、知 识性、趣味性、艺术性、参与性于一体的主题

班团会活动，使他们在社会实践和课外活动 中陶治情操，转变和提高思想认识，

以培养学生的现代意识、

竞 争意识、

开拓精神和吃苦耐劳的精神，

提高社交能力、

创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，

< br>促进学生个性心理的健康发展。

班级还有一个腼腆的男孩，

这孩子最大的特点就

是内向，

平日里很少和同学接触，

更不愿意说话，

就自己一个人不声不响的学习，

是一个很有发展前途的孩子。

为了使他能全面健康的发展，

我任命他为代理班长，

并告

诉他我会看他的表现再决定 是否正式任命。

与此同时我利用班会渗透我的教育思

想：一个真 正的好学生应是德、智、美、劳全面发展的，一个符合社会要求的真

正人才应是懂得团结 合作的，

一个能在社会上立足并取得长远发展的人应是乐观

自信 的

;

我希望你们都能成为这样的人

!< /p>

之后我又单独找他谈话，

告诉他我对他报

有很高的期望，

希望他能乐观自信的面对初中生活，

期待他在搞 好学习的同时能

把握每一次锻炼自己的机会，

使自己成为一个真 正有威信、

有能力的优秀学生干

部，并告诉他我会给他加油的< /p>

!

以后的每一天我都会注意观察他，及时给他指出

不足，

并给他独立处理班级工作的机会，

他果然没让我 失望，

而且每次在完成任

务是都给我一个自信的微笑，

我也会及时的还他一个支持鼓励的微笑，

如今的他

4

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开朗、乐观、自信，已成功的赢得了学生的信赖，也成为我不可或缺的帮手

< br>!

班主任德育方面的工作 ，当然远远不止上述这些，其方法也是多种多样的，

我期待在教学的过程中会有更多的新 发现和新方法，

以培养学生良好的道德个性。

新时代班主任工作心得感悟

(3)

班主任是学校教育工作的组织者，

实 施者，

是教学工作的协调者，

班级管理

要求班主任热衷于本职工作，

尽职尽则，

持之以恒，

于班级管理的每时每刻，

自己做班主任工作的实践，

谈一下做班主任工作的几点

体会。

做学生的良师益友

1

、发挥自身表率作用。班主任老师 往往是小学生心中的偶像，班主任的一

言一行直接影响到他们的健康发展，

因此，

我在工作中爱岗敬业，

严守职业道德，

以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做

人的道理，增强学生前进的动力。

“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。

”

2

、

做学生的知心朋友。

< br>工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生

;

始终 以期待的目光关注着每一个学生。

从不因学生学习成绩差而歧视学生。

< br>既为

取得好成绩的学生感到高兴，

也能谅解学生学习中的 失误，

让学生时时刻刻感到

我既是他们学习上的好帮手，

又是生活中的知心朋友。

我认真遵循教育教学规律，

< br>认真钻研业务，愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。

3

、处理 好每个“突发事件。

”我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又

抓好了后进生的转化工作。

满腔热血育新人

工作中我勤勤恳恳，

不计较个人得失 ，

踏踏实实的为我镇教育事业尽职尽责，

做出我应有的贡献。< /p>

1

、任劳任怨抓好自己的教学工作。

2

、不辞 劳苦做好学生的家长工作。促使学生健康成长，只靠教师的工作是

不够的，还应该得到家 长的协助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生

，

有效地促进了学生的全面发展。

3

、

尽职尽责转化好每一个后进学生。

前苏联教育学家马柯连卡曾说过：

“爱

是无声的语言，

也是最有效的催化 剂。

”

教师对学生的爱，

胜过千次万次 的说教。

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班级工作中，

我总是尽自己的最大力量为学生分忧，

让每个学生从内心深处体会

到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。

探索自己的班级工作路子

在班级工作中，

每学期初，