中学生抑郁情绪的调查研究
芬芳的爱情-
中学生抑郁情绪的调查研究
生科院
0
4
生本（
2
）班
谭贞晶
1
、引言
1.1
抑郁的界定
< br>抑郁起源于拉丁文，意指“下压”
，不同的研究者对抑郁的具体定义与解释各不相
同。国外学者认为，抑郁是一种常见的负性情绪，会对个体的学习、工作、生活产生消<
/p>
极影响。
严重的抑郁不仅会损害个体的动机和情绪，
甚至会导致自杀行为。
我国学者孟
昭兰认为，
抑郁是一种复合性情绪体验。
它与一般的悲伤不同，
< br>抑郁的体验比任何一种
单一负性情绪更为强烈，
而且持续
时间更长，
给人带来的痛苦更长。
它除了悲伤外，
还
伴有痛苦、
愤怒、
自罪感
、
羞愧等情绪。
冯正直将青少年抑郁界定为青少年期出现的以<
/p>
忧郁为主的显著而持久的悲哀、
不幸和烦躁的情绪、
行为和身心不适症状。
从这些定义
中我们可以发现，
抑郁的核心特征是缺乏快乐，
失去体验快乐的能力，
它影响着我们的
行为、身体和心理，伴随着行为和身心的不适症状。
1.2
抑郁对中学生的影响
抑郁症是危害人类健康的常见疾病。
近年来，
随
着社会竞争意识的加强，
自我实现
愿望的提高，中学生越来越多
地受到了抑郁症的困扰，
甚至有的同学因抑郁而产生轻
生的念头乃至采取自杀的行为。
研究抑郁症现象及其成因，
提高中学生对抑郁症的调适
能力，
已成为当前中学
教育中值得重视的问题。
目前我国对中学生抑郁的深入研究并不
多，进一步研究中学生的抑郁情绪，一方面
,
深化各种相关因素
与抑郁关系的认识，另
一方面以更有针对性地对不同学生群体的抑郁情况采取不同措施，
对中学生抑郁的预防
与干预有重大意义。
1.3
本调查的概述
本研究主要用问卷法，
以湛江市两所中学的
589
名中学生为
被试进行了抑郁自评量
表测试，
通过卡方检验等统计方法对收集
的数据进行了分析，
考察性别、
年级等因素对
< br>中学生抑郁情绪发生的影响，
以期有针对性地对不同学生群体的抑郁情况采取有效
的防
治措施。
2
、研究对象与工具
2.1
被试
本研究采用分层整群抽样方法
,
从湛江市二中、
二十三中随机抽取学生<
/p>
,
发放问卷
600
份
,
收回有效问卷
589
份，被试年龄在
12
－
18
岁之间，被试基本情况见表
1.
表
1.
被试情况表（
N
＝
58
9
）
属性
性别
男
女
初一
初二
初三
高一
高二
高三
人数
322
267
92
99
103
112
89
94
百分比（％）
54.7
45.3
15.6
16.8
17.5
19.0
15.0
16.1
年级
2.2
研究工具
采用抑郁自评表（
Self-Rating
Depression Scale,SDS
）由
Zung
编制于
1965
年，为
美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一，因使用简便，能相当直
观地放映人们抑郁的主观感受，目前已广泛应用于门诊病人的粗筛，情绪状态评定以
及调
查，科研等。该量表包括
20
个题项，评定的时间范围是“过去
一周”的实际感
觉，采用四级记分方法：选
1
< br>——表示没有或很少时间有症状；选
2
——小部分时间<
/p>
有症状；选
3
——相当多时间有症状；选
4
——绝大部分或全部时间都有症状；题中
带
*
号者为反向记分。
将
20
个项目的各项分数相加，
得到粗分，
用粗分乘以
1.25
以后
取整数部分，就是标准分．总粗分的分界值为
40
分。
40
分以下为无抑郁，
40
～
47
分
属于轻度抑郁；
48
～
55
分为中
度抑郁；
56
分以上则为重度抑郁。
量表上还附上自制调查表，
包括性别
、年级、
家庭生活满意度、
学习生活满意度、
< br>同伴关系满意度、
健康状况等。
其中家庭生活满意度、<
/p>
学习生活满意度、
同伴关系满意
度根据最
近一周的个人体验按“满意或不满意”判定。
抑郁和对生活的
满意度是一种内在主观情绪体验感受，他人的评定虽然客观，但
毕竟与主观体验有差距，
正如幸福感是一种主观感受，
自己是否真正幸福，
只有目己最
清楚。所以自我评定是一种相对可靠的抑郁测量方法。
3
、研究结果
3.1
中学生总体抑郁情绪的情况
<
/p>
10%
4%
17%
69%
无抑郁
轻度抑郁
中度抑郁
重度抑郁
图
1.
中学生抑郁程度的比例分布
SDS
报告
31
％的
中学生有不同程度的抑郁情绪。本调查表明，在
589
名中学生
中
无抑郁症状的有
405
人，
占
69
％；
轻度抑郁的
为
99
人，
占
17
％；
中度抑郁的为
59
人，
占
10
％；重度抑郁
的有
26
人，占
4
％（见图
1
）
。
< br>
3.2
同一年级中不同性别
的抑郁情绪发生率比较
SDS
抑郁自
评得分大于或等于
40
分，视为有抑郁情绪。表
1
显示，在所调查的中
学生中，同一年级不同性别的抑
郁情绪发生率没有显著差异（
P>0.05
）
< br>。
表
1.
同一年级中不同性别的中学生抑郁情绪发生率比较
抑郁情绪发生率
年级
性别
无抑郁人数
抑郁人数
χ
2
p
（％）
男
38
10
10.9
初一
0.1591
>0.05
女
36
8
8.7
男
45
9
9.1
初二
0.9211
>0.05
女
34
11
11.1
男
32
20
19.4
初三
0.0792
>0.05
女
30
21
20.4
男
49
12
10.7
高一
0.5423
>0.05
女
38
13
11.6
男
31
16
18.0
高二
0.0050
>0.05
女
28
14
15.7
男
34
26
27.7
高三
6.475
>0.05
女
10
24
25.5
3.3
不同年级的中学生抑郁情绪发
生率比较
SDS
抑郁自评量表报告，
初一、初二、初三、高一、高二、高三的抑郁情绪发生
率分别为：
19.60%
、
20.20%
、
39.80%
、
22.30%
、
33.70%
、
53.2
0%
，并提示初三、高三
与其他各年级的抑郁情绪发生率有显著
差异（
P>0.05
）
。
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
初一
初二
初三
高一
高二
高三
图
2.
不同年级的中学生抑郁情绪发生率的比较
3.4
与抑郁情绪相关的其他因素的
影响
表
2
显
示
,
对家庭生活、学习生活、同伴生活不满意的学生发生抑郁情
绪的可能性
显著高于其他学生（
p<0.05
< br>）
。
表
2.
相关的因素对抑郁情绪发生率的影响
< br>
无抑郁人
抑郁人
抑郁情绪发生率
因素
χ
2
p
数
数
（％）
家庭生活
满意
313
29
8.5
196.67
<0.05
满意度
不满意
92
155
62.8
学习生活
满意
228
34
13.0
73.27
<0.05
满意度
不满意
177
150
45.9
同伴关系
满意
363
32
8.1
298.90
<0.05
满意度
不满意
42
152
79.4
4
、讨论
4.1
中学生抑郁情绪发生的总体情况
抑郁
心理是中学生中较常见的一种心理失调症，
是中学生感到无力应付外界压力而
产生的一种消极情绪。本教育调查显示，中学生的抑郁情绪发生率是
31<
/p>
％。这表明中
学生的整体心理状态还可以
,
但仍然有的中学生存在抑郁问题。抑郁是困扰中学生的一
个较
为明显的心理问题。
处于抑郁情绪状态下的中学生，
经常生活在
焦虑的心境中，
他
们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；
在学习上，
他们经常精力不集中，
情绪低落，
反
应迟钝；
他们有较强的自尊心和成功
的愿望，
但因他们对挫折的忍耐力差，
经不起失败
的打击，
常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。
有严
重抑郁心理的中学生，
还会出现躯