100以内数的认识 教学设计
天佑上天天向上-
数数
数的组成
张家庄小学
张彦立
教学目标：
１．使学生认识计数单位
“一”和“十”，知道
10
个一是十，
10
个十是一百，知道
100
以内数的
顺
序，掌握
100
以内数的组成．
２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在
100
以内物体的个数．
教学重点：
100
以内数的组成．
教学难点
：接近整十数时数数的方法．
教具学具准备
：
100
根小棒、橡皮筋、课件。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
师：老
师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：你家有几口人？（学生自由抢答）
第二个问题：谁知道咱们班总共有多少位同学？（学生打手势回答）
第三个问题：（课件出示百羊图）
这些羊大概有多少只呢？大家交流，说一说自己估计的结果。
师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数
数，数的组成。
二、操作、交流，学习数
100
以内各数。
1
．实物数数。
（
1
）
师：老师为每个小组准备了一捆小棒，它的数量和小羊的只数一样，数一数小棒有几根，就知道
< br>小羊有几只。四人小组一起数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（
2
）
四人小组数数活动
汇报，你
是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）
小朋友们的方法很多，哪一种方法更简单呢？（学生说一说）谁愿意用小棒再来演示，让
全班都能看
清楚？
2
、讨论。
师：过去，我们知道
10
个一是一十，从刚才的数，我们又知道
了什么？
学生
4
人小组讨论，讨论后找代表发表意见。
3
．引导学生一十一十地数到一百。
（
1
）
师：数
100
以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也
可以十个十个地数，数了
10
个十
就是
一百。
学生数
10
捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
（
2
）数
百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）
（
3
）抢
答：一十一十地数，
三十前面是（
）十，三十后面是
（
）十。
八十前面是（
）十，八十后面是
（
）十。
（
4
）指名
数：一十一十地数，
从一十数到一百，
从三十数到七十。
三、接近整十数的数法
1<
/p>
．师：拿
35
根小棒，你怎么拿？（摆好
小棒
3
捆和
5
个单根）
出示例
2
：从三十五数到四十二。
交流：三十九后面的数是多少？为什么是
40
？
学生将
10
个单根捆成一捆，得
4
捆，再接着数到四十二。
2<
/p>
．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
3
、脱离实物数数．
①从八十八数到一百．
②尝试练习：从五十七数到七十二．
从六十九数到八十一．
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．
四、学习
100
以内数的组成。
教学例
3
．
1
、先摆出
1
捆零
5
根小棒，请学生说出数的组成，再添上
< br>2
捆小棒，你能说出数的组成吗？
2
、第
33
页下面的“做一做”．
（
1
）
看一看，想一想，再填一填。
（
2
）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。
五、巩固与发展
1
、数数接龙比赛。
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，
数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
2
< br>、拍
3
游戏。
教师先报一个数，
以组为单位学生轮流站起来报数，
报
到含有
3
的数的学生不能说出这个数，
只能用
拍手来代替，反之则犯规。
3
、开火车。
教师任意说出一个数，学生以开火车的形式报出后面紧接着的
5
个数。
4
、说说生活中
100
以内的数
师：生
活中哪些地方有
100
以内的数？
学生举例：公共汽车准乘人数、人民币、……
六、小结。
本节课你学会了什么？
读数
写数
张家庄小学
张彦立
一、教学内容
：
人教版一年级下册
34-35
页读数、写数。
二、教学目标
:
1
、能正确地读、写出
100
以内的各数。
.
2
、知道
读数和写数都是从高位开始
,
并能知道数位的顺序
,
知道各个数位上的数表示的含义
.
3
、通过读数和写数
,
进一
步培养学生的数感
.
4
、培养学生学习数学的兴趣
.
三、教学重点
:
< br>任意两位数的读
,
写法
.
四、教学难点
:
< br>由直观到抽象
,
读
,
写两位数
.
五、教学准备
:
< br>计数器
,
小棒
,
卡片。
六、教学过程
:
一、激趣引入
师：今天老师刚刚收到了一封由信
鸽带来的信。想知道里面写了什么吗？（学生齐声回答：想）那
老师就找一位同学读一读
。
（抽签选择那位学生读）学生读信：
同学们，你们好：
我是大森林里的山
羊老师，
想邀请你们到我们的
“森林王国
”
来做客，
如果本节课谁得的小星星最多，
< br>你就是我们“森林王国”最尊贵的小客人。看下面的题谁能答对呢？
1
、
56
是由（
）个十和（
）个一组成组成的。
2
个十和
7
个一是（
）
。
2
、从三十八数到五十。
（抽签决定那一个小组回答问题，答对后奖励一颗小星星）
二、合作探究
1
、
师：山羊老师的第二封信到了，我们看看给我们写了什么？（
读信方法同上）信的内容：
同学们：
你们刚才真棒！下面的考验更难了，你们还能行吗？
2
、教学例
4.
（
1
）同桌两个人一组摆出
24<
/p>
根小棒，后师卡片出示
24
根小棒（贴在
黑板上）
。同桌先互相说一说它的组
成，然后想一想，
2
捆（即
20
根）应摆
放在计数器的那个数位上？
4
根呢？（
2
）学生在计数器上拨珠表
示
24
。边拨边叙述：
2
个十在十位上拨
2
颗珠，
4
个一在个位
上拨
4
颗珠。师出示计数器的卡片（贴在黑
板上）学生订正自己的答案。
（
3
）提问：“
2
在哪个数位上？
4
在哪个数位上？”
（
4
）学生独自在练习本上写出写作和读作。师卡片出示写作
和读作（贴在黑板上）写的又快又对的奖励
一颗小星星。
（
5
）
教师谈话<
/p>
:
刚才我们会读数了
,
< br>现在你们能说一说是怎样读数的吗？
指生答后教师小结
：
从左往右读，
先读十位
,
再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。
< br>
那怎样写数呢？要先写十位，
再写个位。
十位上是几，
就写几；
个位上是几，
就写几这个数写作
“
24
”
。
（
6
）学生再摆出
42
根小棒，用同样的方法完成教学过程。当学生写出并（读出
42
以后，让学生对比
24
与
42
中的“
4
”、“
2
”的意义，加深对不同数位上的数所表
示的意义的理解。
（
7
）学生再摆出
30
根小棒，用同样的方法完成教学过
程。
提醒学生注意：
当个位上一个也
没有时，要用“
0
”占位。
3
、教学例
5
：
学生独立写出例
5
中的数，
写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作
业进行展示，
奖励
每人一颗小星星。
4
、教学例
6
：
（
1
）<
/p>
让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，
在个位上拨
9
颗珠后提问：
“再拨上
一颗是几颗？”
“
10
个一是多少？怎
样用计数器上的珠子表示？”
（
2<
/p>
）在十位上，一个一个地拨，拨出
9
颗后
提问：“这
9
颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”
“
10
个十怎样用计数器上的珠子表示？怎
样读写？”
（
3
）
学生在课本上尝试写出一百，
并读一读，
提醒学生不要把个位
,
十位上的
0
丢了
.
写得又快又对前三名
学生每人一颗小星星。
（
< br>4
）教师在黑板上展示
100
的
写法，让学生将自己写的和老师写的比一比。
（
5
）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什
么数位？每个数位上的数
各表示什么？然后在数上填空。
5
、总结
:
读数和
写数，都应从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“
0
”占位。
三、拓展练习
1
、找朋友小游戏
一名学生拿着写着
68
的卡片
，其他四位学生拿着写着读数的卡片分别是：六十八、八十六、六八、
八六。拿着
68
卡片的学生站中间，其他四
位学生站在四周，中间的学生一边唱着《找朋友》的歌，一边
找自己的好朋友。
做完后再变一下，
一名学生拿写着四十五的卡片，
其他几位学生拿写着
5
4
、
45
、
4
05
、
504
方法同上。
找到好朋友的学生，老师奖励每人一颗小星星。
2
、同桌互动
一人说数，另一人写数
;
后一人写数，另一人读数。完成后两人交换。（每次一个数）第一个完成任
务的同桌，奖励小星星。
3
、
35
页做一做
2
题。
学生独立完成，指名板演订正。做得又快有对的前三名奖励小
星星。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、
信鸽为我们送来了山羊老师的最
后一封信，学生读信（方法同上）。
谁本节课得的小星星最多，谁就是我们“森林王国
”
的小客人，我在这儿等着你的到来。
师生共同评选得星最多的是谁？
数的顺序
比较大小
第
1
课时
张家庄小学
一、教学内容：
人教版一年级下册
38
页
数的顺序
比较大小
二、教学目标：
< br>1
．掌握
100
以内数的排列顺
序。
2
．
通过填满
100
以内数的数目表，复习
100
以内各数的顺序，熟练地掌握一个数前面的数是几，后面的数
是几。
3
、通过填写数目表，知道数目表的排列顺序。
三、教学重点：
了解
100
以内数的排列顺序。
四、教学难点：
寻找
100
以内数目表的排列规律。
五、教学准备：课件、彩笔。
六、教学过程：
课前激趣：开火车从
50
数到
100
。
（一）、复习知识和导入新课。
师：今天，老师带来了一位新朋友——小猴子博士。它听说同学们上课的表现特别好，想
来看看是不是真
的。今天，我们可要好好的表现一下了。小猴子博士先出了几道题考考你
们，看看你们学得怎么样？
1
．
36<
/p>
里的“
6
”在（
）位上，表示（
）个（
）；“
3
”在（
）位上，表示（
）个（
）。
2
．
27<
/p>
是由（
）个十和（
）个一组成的．
< br>8
个十和
6
个一组成的数是（<
/p>
）．
（二）、填写和寻找
100
以内数目表的规
律
师：刚才，同学们回答得真好。
下面，我将要学习新的知识。比一比、赛一赛，看谁能表现的更好？
1
．出示空白表格（课件）。
张彦立
师：这张表格有
100
个格子，都没有写数。这节课我们就要先按数的顺序，把这张格子填写
完整，并看看
哪一位同学最历害，能从填写的数中发现规律。请看第一行数。
2
．逐步出示例
7
的数目表（课件）。
< br>（
1
）出示第一行。
师：从这一行数中，你发现了什么？
生：相邻的两个数相差
2
，都是双数。填写的数是
1
、
3
、
< br>5
、
7
、
9
，是单数。
（
< br>2
）出示第二行。
师：从这一行数中，你又能发现了什么？
生：相邻的两个相差
2
，都是单数。填写的数是
12
、
14
、
16
、
18
、
20
，是双数。
（
3
）出示斜行的数：
22
、
< br>33
、
44
、
< br>55
、
66
、□、
88
、
99
。
师：从这一斜行数你发现了什么？
生：个位上的数字和十位上的数字相同。
生：后面的数个位十位都比前面的数多
1
。
生：后面的数比前面的数都多
11
< br>。
生：空格应填
77.
（
4
）出示另一斜行的数：
1
9
、
28
、
3
7
、
46
、
5
5
、
64
、
7
3
、
82
、
9
1
。
师：从这一斜行数你发现了什么？
生
：十位上的数是从
1
—
9
；个位上的数是从
9
—
1.
生：后面的数都比前面的数多
9
。
生：个位上的数加上十位上的数都是
10.
生：……
3
．填写数目表。
< br>师：请同学们在
38
页空格里填数。
学生填写完成后，师出示课件，学生自己订正。
4
、完成课本问题。
学生自己独立用彩笔完成课本上的三个问题。
5
、学生找规律。
< br>师：在小组内说一说你发现了什么规律
?
每组的记录员做
好记录。
找一组代表汇报讨论的结果，其他小组做补充。
（三）、拓展练习。
1
．抢答。
师：刚才同学们表现都很好，找出了很多的规律。下面我们轻松一下，做个游戏好不好？
师：
39
前面一个数是几，后面一个数是几？
< br>
67
前面第
2
个数是几，后面第
3
个数是几？
第
4
行第
8
个数
是几？
45
和
47
中间的数是几？
54
在那两个数的中间？
2
、写出
5
个个位是
3
的数。
3
、写出
5
个十位是
8
的数。
4
< br>、写出
6
个个位和十位数字相同的数。
< br>
（四）小结。
本节课你有什么想说的？你有什么收获？
数的顺序
比较大小
第
2
课时
一、教学内容
人教版一年级下册
39
页
< br>
二、教学目标
1
、会比
较
100
以内数的大小。
2
、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
三、教学重点
了解
100
以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小
。
四、教学难点
掌握比较数大小的方法。
五、教学准备
课件
、计数器。
六、教学过程
（一）、故事引入、激发兴趣。
师：同学们，你们想听故事吗？
张家庄小学
张彦立