《100以内数的认识》说课稿(含试卷)
刮痧美容-
《
100
以内数的认识》说课稿
教材分析
《
100
以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第
1
单元《生活
中的数》的内容，是在学生学习了
20
以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学
的。旨
在让学生在掌握数序的同时，
了解数数方法的多样化及如
何按规律选择合适的方法数数，
这也是以后进一
步学习百以内写
数、比大小的基础。
设计思路
1
．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数
。据此，课前安排小调查，课中利用
生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活
中处处有数”。
2
．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次
8
人小组合作分类、数数，在
活动中让学生试着
与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次
合
作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组
分工、合作的需要，从而再次数数。
3
．促进学生主动、个性化地学习。
数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对
于方法不作统一要求，尊
重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他
学生可对
其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、
< br>和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
教学目标
1
．通过小组调查、数数活动，初步
体验数与生活的密切关系。
2
．能运用不同的方法数出百以内的数，知道
10
个
10
是
100
。
3
．通过选择合适的数数方法，初步
培养观察能力与合作意识。
教学流程
一、汇报调查结果。
请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活
中的一个实际数字的话。
教师询问调查结果。
学生汇报调查情况。
【体会生活中处处有数，对
100
以内的数有一个初步感知。
】
二、开展分类、数数活动。
1
．创设智慧老人和大家做游戏的情
境。
2
．讲清活动（游戏）要求：
（
1
）
8
人一组在组长带领下将盒中东西分成四
类，由组长分配好哪两人分哪一类。
（
2
）两人
合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
（
3
）每类
东西都数正确的小组获胜。
3
．学生游戏。
教师激情引入，电脑显示活动要求
，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予
鼓励和引导。
学生看看盒中有
哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。
【
8
人小组
的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解
数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。
】
4
．交流、汇报数数方法。
（
1
）请学生讲讲自己是怎样数的？
教师激励评价引导学生用多种方法数数。
学生展示数数方法，集体接数。
【尊重学生个性化学习成果。
】
（
2
）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方
法
数数。
1
个
1
个数—
—随意接数；
2
个
2
< br>个数——数至
50
；
5
个
5
个数、
10
个
10
个数——数至
100
。
【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。
】
5
．理解
10
个<
/p>
10
是
100
。
（
1
）小棒演示。
①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。
）提问：看看这有几个
10
？
教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。
②（教师出示
9
捆小棒后）提问：几个
10
？是
多少？再添
1
个
10
< br>呢？引入：
10
个
10
是
100
。
教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。
【通过直观演示，使学生初步感知
“10
个
10
是
100”。
】
（
2
）小树
演示。
①（电脑演示先出示
1
棵树，再出示
1
排树——
10
棵，最后出示
10
排树。
）提问：估计一下共有多
少棵树？
教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。
②验证：得出
10
个
10
是
100
棵。
学生数数。
③提问：
100
里有几个
10
？
学生进行逆向思维。
【培养学生的估算意识。明确“100
里有
10
个
10”，学习逆向思维。
】
④进行环保教育。
（
3
）伸手
指游戏。
①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？
学生进行伸手指活动。
②给第二组再添两个人，提问：几根手指？
学生观察并相互交流。
【再次直观地使学生体验
100
有多少，加深对“10
个
10
是
100”的理解。
】
6
．展示数数本领。
（
1
）学生小组成员展示。要求：
1
个
1
个接数，每人只接
1
个数。
（
2
）反应训练：按要求抢答，每次只接
1
个数。
1
个
1
个数（
59
、
79
）
，
2
个
2
个数（
48
、
68
、
78
、
88
）
，
5
个
5
个数（
95
）
。
（
3
）实际
生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能
多数，也不能少数。
教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。
【在需进位处加强练习，提高学生
数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。
】
7
．综合练习——去公园。
（
1
）创设情境。提要求。
（
2
）播放
多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（
5
只
5
只飞）
，水中游的鸭（
2
只
2
只游）
，地面上的绿树（
1
棵
1
棵排）和鲜花（
2
朵
< br>2
朵排列）
。
学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。
（
3
）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？
学生进行汇报并相互交流。
（
4
）商议
再次数数的形式。
（
5
）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？
学生进行分工合作数数。
【让学生通过前、
后两次数数，
体会到分工合作的必要性，
同时也是对各种数数方法的再次综合应用
，
很好地发展学生的数字概念。
】
三、选择数数方法。
1
．生活中数不同东西要学会选择比
较合适的数法，举例数楼层、数本子。
教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。
2
．数点子。
（
1
）
（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？
教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。
（
2
）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
（
3
）
（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。<
/p>
教师操作
电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。
【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，
但不作统一要求。
】
3
．看谁数得快。
（
1
）
（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。
（
2
）请学生当小老师上台指屏幕讲解。
教师配合学生讲解，课件演示（移
动、凑十、同样多）
。
学生有不明白的地方可直接向小老师发问。
【培养学生的观察能力以及善于表
达、
敢于发问的良好习惯，
学生当小老师随时发问，
体现平等交流、
个性化的学习氛围。
】
四、小结。
1
．学生进行自我评价：如认为本节
课自己做到：
< br>（
1
）能用不同方法进行数数。
（
2
）认真听别人发言。
（
3
）很好
与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。
2
．根据
不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。
【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。
】
评析
<
/p>
本节课除在分类、
数数活动中，
学生采用
多种方法数数、
汇报，
收效很好外，
还
有以下两处较有特色。
一、开展小调查活动。
课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，
请说出含生活中实际数字的一句话”。
课堂上有学生说：
“
钢
琴有
88
个键”、“我家上月水电费
94
元”、“我家电视有
50
个频道”、“今天最高温度
18
℃，最低
10
℃”……当有一个学生说“我有
30
颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了
3
颗牙”，
逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的
意义，从而对数字产生亲切感，进一步
体会到“生活中处处都有数”。
< br>
二、综合练习——“去公园”。
在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设
情境：春天来了，教师带大家到公园看
一看，
请学生说说：
“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的
《春天在哪里》
乐曲声，
天空中飞过小鸟
（
5
只
5
只）
，水里游过小鸭子（
2
只
2
只）
，地面上有绿树（
1
棵
1
棵）
、鲜花（
2
朵
2
朵）
。学生一下被这种
情境所吸引，
不知不觉拍着小手跟着唱了起
来，
一遍乐曲结束，
学生意犹未尽，
七
嘴八舌地说看见了什么。
由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大
家争议很大，说不清楚。交流后得出：有
人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数
鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引
导：“我们小组
8
人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小
组长分配
组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目
标，数得又快又准，学生
异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看
到种类，发展到关注数量，很好地发展了
学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学
的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的
氛围中，再次综合运用各种数数
方法。
教材分析
《
100
以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第
1
单元《生活
中的数》的内容，是在学生学习了
20
以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学
的。旨
在让学生在掌握数序的同时，
了解数数方法的多样化及如
何按规律选择合适的方法数数，
这也是以后进一
步学习百以内写
数、比大小的基础。
设计思路
1
．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数
。据此，课前安排小调查，课中利用
生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活
中处处有数”。
2
．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次
8
人小组合作分类、数数，在
活动中让学生试着
与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次
合
作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组
分工、合作的需要，从而再次数数。
3
．促进学生主动、个性化地学习。
数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对
于方法不作统一要求，尊
重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他
学生可对
其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、
< br>和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
lt;//PGNgt;
教学目标
1
．通过
小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2
．能运用不同的方法数出百以内的
数，知道
10
个
10
< br>是
100
。
3
．通过
选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。
教学流程
一、汇报调查结果。
请学生课前调查：生活中哪些方面
存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。
教师询问调查结果。
学生汇报调查情况。
【体会生活中处处有数，对
100<
/p>
以内的数有一个初步感知。
】
二、开展分类、数数活动。
1
．创设智慧老人和大家做游戏的情
境。
2
．讲清活动（游戏）要求：
（
1
）
8
人一组在组长带领下将盒中东西分成四
类，由组长分配好哪两人分哪一类。
（
2
）两人
合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
（
3
）每类
东西都数正确的小组获胜。
3
．学生游戏。
教师激情引入，电脑显示活动要求
，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予
鼓励和引导。
学生看看盒中有
哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。
【
8
人小组
的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解
数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。
】
4
．交流、汇报数数方法。
（
1
）请学生讲讲自己是怎样数的？
lt;//PGNgt;
教师激励评价引导学生用多种方法数数。
学生展示数数方法，集体接数。
【尊重学生个性化学习成果。
】
（
2
）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方
法
数数。
1
个
1
个数—
—随意接数；
2
个
2
< br>个数——数至
50
；
5
个
5
个数、
10
个
10
个数——数至
100
。
【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。
】
5
．理解
10
个<
/p>
10
是
100
。
（
1
）小棒演示。
①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。
）提问：看看这有几个
10
？
教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。
②（教师出示
9
捆小棒后）提问：几个
10
？是
多少？再添
1
个
10
< br>呢？引入：
10
个
10
是
100
。
教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。
【通过直观演示，使学生初步感知
“10
个
10
是
100”。
】
（
2
）小树
演示。
①（电脑演示先出示
1
棵树，再出示
1
排树——
10
棵，最后出示
10
排树。
）提问：估计一下共有多
少棵树？
教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。
②验证：得出
10
个
10
是
100
棵。
学生数数。
③提问：
100
里有几个
10
？
学生进行逆向思维。
【培养学生的估算意识。明确“100
里有
10
个
10”，学习逆向思维。
】
④进行环保教育。
（
3
）伸手
指游戏。
①提问：
每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，
数数看
有几根手指？
lt;//PGNgt;
学生进行伸手指活动。
②给第二组再添两个人，提问：几根手指？
学生观察并相互交流。
【再次直观地使学生体验
100
有多少，加深对“10
个
10
是
100”的理解。
】
6
．展示数数本领。
（
1
）学生小组成员展示。要求：
1
个
1
个接数，每人只接
1
个数。
（
2
）反应训练：按要求抢答，每次只接
1
个数。
1
个
1
个数（
59
、
79
）
，
2
个
2
个数（
48
、
68
、
78
、
88
）
，
5
个
5
个数（
95
）
。
（
3
）实际
生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能
多数，也不能少数。
教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。
【在需进位处加强练习，提高学生
数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。
】
7
．综合练习——去公园。
（
1
）创设情境。提要求。
（
2
）播放
多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（
5
只
5
只飞）
，水中游的鸭（
2
只
2
只游）
，地面上的绿树（
1
棵
1
棵排）和鲜花（
2
朵
< br>2
朵排列）
。
学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。
（
3
）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？
学生进行汇报并相互交流。
（
4
）商议
再次数数的形式。
（
5
）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？
学生进行分工合作数数。
【让学生通过前、
后两次数数，
体会到分工合作的必要性，
同时也是对各种数数方法的再次综合应用
，
很好地发展学生的数字概念。
】
三、选择数数方法。
1
．生活中数不同东西要学会选择比
较合适的数法，举例数楼层、数本子。
教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。
lt;//PGNgt;
2
．数点子。
（
1
）
（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？
教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。
（
2
）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
（
3
）
（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。<
/p>
教师操作
电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。
【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，
但不作统一要求。
】
3
．看谁数得快。
（
1
）
（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。
（
2
）请学生当小老师上台指屏幕讲解。
教师配合学生讲解，课件演示（移
动、凑十、同样多）
。
学生有不明白的地方可直接向小老师发问。
【培养学生的观察能力以及善于表
达、
敢于发问的良好习惯，
学生当小老师随时发问，
体现平等交流、
个性化的学习氛围。
】
一、教材分析
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习
这一课前，已能数出
100
以内数，而且
在他们的生活体验中，常常会接触到
100
以内的数。但孩子
们的头脑中，还未有
100
以内数的概念，这一
课教学就是要帮助孩子建立
100
以内数的概念，为以
后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生
100
这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题
1
、
< br>2
、
3
的教学都是在学生的动手
实践中进行，通过操作建立
100
以内数的概念，初步掌握数<
/p>
100
以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以
下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：
1
．在学
生已有知识基础上，学会数
100
以内数，建立
100
以内数的概念，能够运用数进行表达和交
流。<
/p>
2
．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3
．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立
< br>100
以内数概念，正确数出
100
以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法
1
．动手操作学习，通过让学生动手
操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，
做到在观察中思维，在思
维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2
．合作学习，师生合作，生生合作
贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意
识，团队精神，营造平等
、互助的学习氛围。
三、教学过程
1
．
本课学
习是建立在学生
20
以内数的认识和已有的生活经验的基础上的
，
他们对
100
以内数看似了
解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，
100
颗星星，通过观察、估计、
比较逐步建立数感。
2
．数植物的种子，首先向学生展示
1
粒种子的大小
，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过
操作建立数感，但这数感建立已进一步扩
展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数
达到要验证估计是否准确
，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数
的方法多
种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而
< br>是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。
3
．数<
/p>
100
，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物
品选择，正好要数出
100
，还得
让人
一眼看出有
100
。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自
己认为是方便、快捷的方法把任务完成
得又快又好，并在操作中发现，
< br>10
个十是
100
，
100
里面有
10
个十这
一知识点。通过数出数量是
100
的
实
物，让孩子经历数
1
到
100
的过程，建立
100
以内数的概念，逐步突破本
课的难点，数接近整十数到整
十数的过渡。
在这插入课本
36
页的练习题
2
这幅小皮球图，
我认为并不重在数出
100
，而在于用什么方法来数，
由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能
会五个
五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩
固，又得到发展。
4
．数数。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数<
/p>
100
以内的数，通过操作突破本课难点，
数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习
兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩
固。
猜数游戏的设计意图在于培养孩子
的数感。
游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，
大了，<
/p>
小了，
很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接
近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感
得到培养，对
10
0
以内数的认识越来越深刻。
5
．生活中的数
100
以
内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源
于生活，服务于生活。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
1
．被除数一定，除数和商成
_____
比例．
2
．表示
12
比
x
的
3
< br>倍少
8
的式子是（
）
A
．
3x
＋
8
＝
12
B
．
3x
－
8
＝
12
C
．
12<
/p>
－
3x
＝
8 <
/p>
3
．在图中，梯形的上底是
6cm
，下底
4cm
，阴影部分的面积是
10c
㎡，空白部分的面积是（
）
c
㎡。
A.12.5
B.15
C.25
D.50
4
．一个直角三角形的三边分别是
6cm
、
8cm
和
10cm
，这个
三角形的面积是（
）平方厘米
A
．
48
B
．
24
C
．
60
D
．
80
5
．六
(2)
班有
61
< br>名学生
,
他们中至少有
(
)
个人的属相相同。
A
．
8
B
．
7
C
．
6
6
．
把一个圆柱体木材加工成一个最大的圆锥，须削去圆柱体的（
）
A
．
B
．
C
．
7
．正方体的棱长与它的体积
（
）
。
A
．成正比例
B
．成反比例
C
．不成比例
8
．在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形周长的
(
)
A
．
B
．
C
．
D
．
9<
/p>
．甲、乙两个圆的半径比是
4
：
3
，乙圆的周长是
37.68
< br>厘米，甲圆的周长是
______
厘米．
10
．如果甲数比乙数大
1
0%
，而乙数比丙数小
10%
，那么甲
、丙两数的大小关系是
( ).
A
< br>．甲
=
丙
B
．甲
>
丙
C
．甲
<
丙
二、填空题
11
．修一段路，已经修的与未修的
________
。
12
．
(
)
∶
( )
＝
0.
35
＝
＝( )÷60＝（
）
%
＝（
）折
13
．
圆柱有两个底面和一个侧面，底面是面积相等的两个
________
< br>．侧面是一个
________
面，展开后是一
个
________
形．
14
．成人脚的长度大约是身高的
1
，如果一个成人的身高为
x
米，那么
他的脚长大约是
________
米。
7
15
．两个同样大小的正方体形状的
积木
.
每个正方体上相对的两个面上写的数之和都等于
9
现将两个正方
体并列放置
.
看得见的五个面上的数字如图所示
,
则看不见的七个面上的数的和等于
_____.
16
．东台高速路出口距离西溪景区
8
千米，在一幅地图上量得两地间的距离为
4
厘
米，这幅东台的比例尺