100以内数的认识(二)
致富故事-
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
100
以内数的认识（二）
杭州市学军小学
查赟
2009
年
11
月
教学内容
：
人教版标准实验教科书数学二册第
< br>31-33
页以及第
36
页的第
1-3
题。
教具准备
：课件。
教学目标：
1.
在学生已经认识了
100
以内的数的基础上，正确熟练地数出
100<
/p>
以内的数，
进一步掌握
100
以内数的组成。能初步合理估计
100
以内数的个
数。
2.
设置一定的情境，培养学生的数学语言，增强学生的数感。让学生初步建立
“数形结合”
的意识和主动探究的精神。
3.
<
/p>
与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点
：熟练地数出
100<
/p>
以内的数。
教学难点
< br>：能较好的估计
100
以内数的个数，培养数感。
设计意图：
1<
/p>
．正确定位：本课的主要教学方向是什么？
教学的第一大板块
是呈现
5
个数，
让学生接着数数；
再利用这
5
个数，
让学
生说说生活中的事，建立数学与生活
的联系，同时培养数感。
教学的第二大板块
< br>是强化数的组成，
训练数学语言。
再进行一个猜数的游戏
，
继续强化计数单位“十”和“一”
。
教学的第三大板块
是拓展“数形结合”的内容，培养数感。
2
．正确把握学生的知识难点，突破难点
。
第一课时的教学完成之后，
学生<
/p>
1
个
1
个往后数
掌握得很好，
但是课后发现，
学生
2<
/p>
个
2
个、
5
个
5
个往后数是有困难的，选择某一个数往
前数（也就是倒着
数）也是有困难的。因此这节课的一开始就请学生数数，选择其中的几
个数
2
个
2
个
，
5
个
5
个，
10
个
10
个
往后数，再选择其中的几个数往前数，让学生熟
练地数出
100
以内的数。
“
28
里面有
2
个十和
8
个一；
2
个十和
8
个一组成
28
”
，再次复习，训练数
学语言，强化数学思维。巩固计数单位“十”和“
一”
。
对数感的培养始终是一个重要
的目标，也是学生学习的难点。因此本课时，
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建
设项目
也专门设置了一些细节来培养学生的数感。
第一，
在学生接着数数结束后，
请学
生用上这些数字说说生活中的现象，
这既能让学生感受到数学与生活的联系，
同
时也能培养数感。第二，让学生根据一小块的数量，估计一大
块的数量；根据一
小段的数量，估计一整段的数量，都有助于学生数感的培养。
3
．寻找知识的联系点，拓展“数形结合”<
/p>
。
在数学中，数和形是一对伙伴。在教
学中，让学生在学数的时候不忘记形，
既尊重了小学生的思维特征，也有助于学生思维能
力的培养。
教学过程：
课前准备：集体数数，从
1
数到
100
（
1
个
1
个地
数，
2
个
2
个
地数，
5
个
5
个地数，
10
个
10
< br>个地数）
一、复习数数
（一）熟练地数数
1
．师：我们已经会数
100
以内的数，我们一起来数一
数。
课件呈现：
在下面各数的后面<
/p>
,
连续数出五个数来
42
、
95
、
29
、
56
、
33
请五个学生
1
个
1
个接着数。
（特别注意听学生在遇到整十数时，
是否能熟练正
确地数。
）
2
．师：看来
1
个
1
个地往后数，小朋友都会了，那你能往前数出五个数吗？
请五个学生
1
个
1
个倒着数。
（
42
这个数，多请几位同学来数。
）
3
．师：看来倒着数，小朋友也会了，那你能从
42
开始，
2
个
< br>2
个往后数吗？
师：谁会从<
/p>
42
开始
2
个<
/p>
2
个倒着数？
4
．师：谁能从
30
开始
5
个
5
个地接着数？谁能从
95
开始
5
个
5
个地倒着数？
请学生数数，不熟练的
地方，再请学生数。
5
．师：谁能从
56
开始
10
个
10
个往后数出
4
< br>个数？
谁能从
95
开始
10
个
10
个往前数出
5
个数？
有什么好办法吗？
请学生数数，不熟练的地方重复数。
6
．同桌出题数数，互相检查。
（二）说说生活中的数
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
1
．师：已经会数数的同学，请你掌声表扬自己！
再指课件中的五个数。
师：在生活中
，你看见过这些数吗？能用上这里的数说一句话吗？
生：我爸
爸今年
33
岁了；
< br>我们班里有
42
位小朋友；
<
/p>
我们国家有
56
个民族；
„„
2
．课件呈现图片：
师：这些小朋友也在用
100
以内的数说一句话呢。他们说了什么？
让学
生集体读：
我班有
42
名同学；
我们楼里住了
24
户人家；
< br>我国有
56
个民族；
我家养了<
/p>
75
只兔子。
师：还有和我们同学说的一样呢！呵呵！
3
．再呈现图片：
师：这一家人正在说各自的年龄呢。小明家有一个人，今年是
64
岁，这个人可
能是谁呢？（爷爷）
二、复习组成
师：同学们猜得真不错，老师再请你来猜一猜，请看课件。
（一）说组成
1
．课件呈现图片：
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
过两秒钟被覆盖
问：有多少颗纽扣？
（请举手的学生回答，也有学生说：太快了，没看清楚。
）
追问：怎样让人一眼就能看清楚？
（
学生：可以把
10
个圈起来，再看看有几个十和几个一）
根据学生的回答，课件呈现图片：
问：现在知道有多少颗纽扣了吗？（
28
颗）
课件呈现：
（
）个十和（
）个一组成（
）
。
师：会说吗？
指名说。
（课件呈现：
（
2
）个十和
（
8
）个一组成（
28
）
。
）
全班说。
2
．课件呈现图片：
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
指名说。
问：这句话还可以怎么说？
（
35
里面有
3
个十和
5
个一。
）
师：谁会说？（个别说）
我们一起说！
师：如果要把
35
根小棒，在计数器上可以怎样表示？
生：在十位上拨
3
颗，个位上拨
5
颗。
师：
42
呢？
（二）猜组成（相当于课中操）
师：
下面我们一起来放松一下，
进行猜数游戏，
同时也要考考今天的知识你学会
了没有。
（师生始终一起边
拍手边猜数）
师：我们一起来猜数，我的数是
3
个一，
4
个十
，这个数是多少？
学生：这个数是
43
，
3
个一，
4
个十是
43
。
你真棒，猜对了，请你再来猜一猜。
没猜对，谁来猜？
我们一起接着猜，
我的数是
9
个十，
2
< br>个一
，这个数是多少？
学生：
这个数是
92
，
9
个十，
2
个一是
92
你真棒，猜对了，请你再来猜一猜。
请个小老师，继续来猜数。
小老师：
我们一起来猜数，我的数比
100
小
1
，这个数是多少？
（比
100
小
1
；十位上是
5
，个位上是
3
；
个位上是
3
，十位上是
7
）
三、数形结合
师：同学们真棒，掌声
表扬自己。刚才看着文字，小朋友们能猜数，现在请你在
图形中猜数，你还会吗？
（一）图形中有实物，借助实物猜测
师：
老师这里有三个图形，
你们想先研究哪
个？
张）
（课件中的第八