你能把这三个方面的意思用一句话连

学生练习说说，

从而学习

起来吗？连接 的时候可以用上“和、以及”

概括主要内容的方法。

等词语。

教师小结：你看把文章主要部分的意思

连起来就是文章的主要内容，在连接的时候

< br>我们可以用上“和”

“以及”等词语，语句

更加通顺流畅。

二、精读文本，感悟信赖

（一）学习珍珠鸟外形

1.

现在我们就走进课文看看珍珠

鸟是什么样子的？请你找出有关句 子。

拨开绿蔓一看，正是这小家

伙红 嘴红脚，灰蓝色的毛，只是

后背还没有生出珍珠似的白点它

好肥 ，整个身子好像一个蓬松的

学生自由读课文找到相

关语句。

球儿。

< br>2.

你觉得这是一只怎样的珍珠鸟？（可

爱）请你读出这份可爱吧。听你这样读老师

学生抓住关键词谈体会，

觉得它真的很可爱，也听出你对它的喜爱。

并在教师点拨下感情朗读。< /p>

那作者呢？

教师：是的，正是心中有爱才能写得这

么可爱呀。谁来带着这份喜爱读读？想看看

这可爱的小家伙吗？

拨开绿蔓一看，正是这

小家

伙

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是

后背还没有生出珍珠

似 的白点它

好肥

，

其他同学补充发言。< /p>

齐读本段话，感受可爱。

整个身子好像一个

蓬松 的球儿。

3.

作者是按什么顺序写珍珠鸟的呢？

先写“嘴”

“脚”

“毛”< /p>

，再写“整个身体”

，

学生学习一种新的 写作

这就是从部分到整体的顺序，以后我们写一

顺序：从部分到 整体。

种事物的时候也可用这种顺序描写。

过渡：这么可爱的小珍珠鸟是怎样一步

步亲近我的呢？

（二）感悟珍珠鸟与我亲近的过程：

1.

请同学们自由读第四自然段，画出表

< br>示珍珠鸟逐步亲近我顺序的词语，

“起先、

学生找第四自然段表示

渐渐地、后来”

。下面同学就用上这 些表

先后顺序的词语“起先、渐渐

示顺序的词语，用自己的话说 说，珍珠鸟

地、后来”

怎样逐步亲近我的。

起先

同位之间练习说说这个

足地站在书架上，一会儿 把灯绳撞得来回晃动。

渐

渐地

它胆子大 了，竟然落到了我的小桌上。它先是

过程。

学生分组讨论

学生配乐朗读。

学生看图说说。

< br>离我较远

,

见我不去伤害它

,< /p>

便一点点挨近

,

然后蹦到

我的杯子上

,

俯下头来喝茶

,

再偏过脸瞧瞧我的反应。

后来

，它完全 放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”

啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒< /p>

毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

2.

从这个亲近的过程中你感受到什么

（抓住关键词谈 谈，可以在文中写写画

画）？小组同学讨论交流。

3.

全班交流

教师小结：是啊，是作者细心的呵护和

关爱让珍珠鸟越来越信任作者。板书：人爱

鸟，鸟信赖人。谁想读一读，读出珍珠鸟的

调皮，读出作者的爱。

（三）引读第五自然段，进入第六自然段

体会美好境界：就这样白天，… …有一天：

出现了这样一幅画面，你看到了什么？

学生根据自己的理解为

这幅图拟题目 ，并说说原因。

学生自由读文章第六自

1.

让我们这幅 图拟一个题目吧。

2.

多温馨的画面 ，多有诗意的题目，那

然段。

么作者又是怎样描写这美好的境界呢？

学生交流，

感受作者描写

3.

读了作 者的描述你想说什么？

的美好境界。

教师：是呀正是这无微不至的呵护，让

学生齐读

鸟儿无限地信赖我。

而正是信赖出示：

齐读，

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

然段。

信赖，

学生说说生活中曾有的美

好境界。

不就能创造出美好的境界吗？

三、拓展升华：

学生再次深有感触地朗

读这句话。

1.

同学们，这是人鸟相依的美好境 界，

观看人与人、人与动物和

其 实生活中还有很多这样的美好境界，请你

谐相处的图片。

说一说。

2.

教师：是什么让你们这样和谐相处？

是信赖，对就是信赖，创造出美好的境界。

老师也有几幅图片送给大家：

3.< /p>

其实美好的境界不仅存在于人与鸟之

间，更存在于人与人、人与社 会之间。想想

学生在书签上写下自己

生活中那些信赖创造的美好，用

“信赖

的体会、感受、启示。< /p>

是……”的句式，写写你的一点体会、一点

感受、一点启示。

同学们，在生活中无论是人与人，人与

鸟，人与其他的动物，还是人与自然我们 都

可以和谐相处，让我们彼此多一点关怀，多

一点信赖，那么文 中的美好境界我们可以随

处可见，随时享受。让我们爱护鸟类，爱护

动物，更去爱我们身边的同学朋友，让世界

处处都有这样美好的境界吧。

作业：请认真观察一种小动物的外形，

写一段话，尽量按从部分到整体，或从整体

到部分的顺序描写。

板书设计：

21

珍珠鸟

爱

人

←→

鸟

信赖

↓

美好境界

附：

1.

导学卡

2.

评测练习

《珍珠鸟》导学卡

项目

我会读：

拨开

柜子

淘气

扭动

伏案

信

赖

卷

猜

撞雏儿

索性

细腻

生字

我会写：

课

文

围

绕

珍

珠

鸟

写

了

哪

些

方

面

的

< br>内

容？

观

察

自

己

喜

欢的小动物

冯骥才：

祖籍浙江慈溪，