中庸的文献综述

绝世美人儿
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2021年02月07日 07:50
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2021年2月7日发(作者:万籁俱寂的意思)


关于《中庸》的研究




《中庸》是儒家经典的《四书》之一。原是《礼记》第三十一篇,内文的写


成约在战国 末期至西汉之间,作者是谁尚无定论,一说是孔伋所作《子思著〈中


庸〉



]



载于另一说是秦代或汉 代的学者所作。


宋朝的儒学家对中庸非常推崇而


将其从《礼记》 中抽出独立成书,朱熹则将其与《论语》



《孟子》

< p>


《大学》合编


为《四书》


。关于《中庸》的研究,从古至今,都未曾间断过,特别是在当今大


力提倡要构建社会 主义和谐社会的时代,对《中庸》的呈现一股新态势。



首先,


从哲学和价值观的角度来看,


对中庸的研究,

< br>大多数围绕


“天人合一”


来展开。虽然《中庸》一书是宋 朝儒学家将其从《礼记》中抽出独立成书,但是


在《论语》中有关于中庸的哲学思想还是 很多的,在《论语》中关于中庸的思想


主要有:中庸,不是“过”


,也不是“不及”


,是指在“过”与“不过”这两个极


端之间 寻求一种平衡。指的是认识事物、看待问题时,要不偏不倚,做人行事要


采取适当的态度 ,恰到好处,绝不走极端,把握好一个“度”


。中庸有原则,而


非折衷主义。中庸的前提是义、礼,要达到“和”



“中庸”与 “和”是通过做事


适度在矛盾中求统一。


中庸不是无原则地调和 ,


而是在一定的原则下寻求矛盾各


方的协调与和谐。中庸具体表 现:中德、中行、中礼、中和。王健、潘丽的《浅


论儒家中庸思想》

中介绍了儒家中庸思想的哲学内涵、


主要内容以及介绍了儒家


中庸思想的价值体系(沈阳师范大学马克思主义学院,沈阳,


11034




《孟子》


中关于中庸的 思想主要从



尽其心者,


知其性也;< /p>


知其性,


则知天矣



《尽心》



讲起,


强调了天人合一的思想。


郭晓东的


《论司马光对


《中庸》


“性”



“诚”


的诠释:从经学史与道学史的双重脉络考察》中结合卫缇的《礼记集说》


中所编辑出的若干材料,与司马光对《中庸》


“性”与“诚”这两个核心 概


念的诠释。介绍了司马光在论“性”与“诚”上一方面承接着汉唐之旧传


统,另一方面又指向了宋明的新风气。刘力的《天地之道“中和”为美—


董仲 舒阴阳五行的中和论》介绍了阴阳五行的中和论,既有对先秦儒家中


和观的承袭,又有依 凭与时代的拓展,创新,既涵孕了在个体的发展模式


里,


又显现 于


“理天下”


的治国之道中


(


重庆师范大学,


学报编辑部,


400047)< /p>



章启辉的《王夫之对传统《中庸》观的重新定位》介绍了王夫之 以实有论


对传统《中庸》观重新定位,以哲学思辨代之伦理本位,为中国哲学本体


论的发展和传统《中庸》观的发展做出了重要的贡献(


《中国社会科学 学院


研究生院学报》


2002


年第


5


期)


。刘明的《中庸之道新解—从孔孟的 权变思


想看中庸之道》认为权变与适度是构成中庸之道的基本方法论,是不能或


缺的。执两用中是实现中庸之道的重要途径,但是没有权变的执中不可能


达到真正的中庸


;


权变是解决仁和礼、情和理矛盾冲突时的重要 途径;儒家


倡导的道义是权衡权变正确与否的最终价值尺度。



当然,也有很多对中庸之道的批评,继承的文献。如邱存平的《关于

鲁迅对中庸思想的批判》中指出中庸思想作为中国古老的传统思想之一。


“五四”以 来一直受到思想界先驱者们的批判,而鲁迅的一声几乎没有中


断对中庸精神的批判,他彻 底的革命精神在批判中庸中得到了光辉的体现。


侯宪林的《毛泽东对中庸思想的批判与继 承》就《论语》提供的关于中庸


问题的资料和《毛泽东书信选集》中《致张闻天》等三封 关于中国哲学史


的信件讨论了毛泽东对于中庸思想的批判与继承(


《齐鲁学刊》



1984


年第


4


期)


。还有文革时期的韦杰廷的《中庸之道 是复辟倒退的反动哲学》认为


我们必须用马列主义的对立统一的规律和阶级分析方法来剖 析


问题,戳穿


孔丘个林彪鼓吹的中庸之道的反动实质。



关于中庸的哲学思想的文献还有很多。如周建标的《中庸之道是辩证< /p>


法还是形而上学》



《南京医科大学学报 》


(社会科学版)



2011



10


月)



许庆朴、史家亮的《论中庸的现代性转化—从中庸和现代方法论相结合生


成的中论论去》



《山东师范大学学报》


(人文社会科学版)


2011


年第


6


期)



孔宪峰、周秀红的《论“中庸” 的价值诉求》



《孔子研究》


2011


年第


4


期)



刘志祥的《反对“中庸之道”


,坚持斗争哲学》等都对中庸的思 想有独到的


见解。



其次,从中庸对我 们的教育的影响的角度来看,各个学者都对中庸思


想对教育的影响有自己的见解,认为在 《中庸》之中关于教育的话语虽然


很少,但是这些话语都蕴涵了深刻的教育哲学思想。这 些教育哲学思想对


当前的教育改革和教育实践依然有重要的借鉴作用。樊华强的《


《中庸》教


育哲学思想探微》认为《中庸》对教育领域中教育何以发生 、教育缘何存


在以及教育究竟为何物的这两大基础性、根本性的问题作了解答(中国哲< /p>


学)


。樊华强的另一论文


《什么是教育—


《中庸》教育思想探究》中认为《中


庸》蕴涵着教育本质、教育 目的以及实现教育目的的途径等教育思想,



而完整地回答了< /p>


“什么是教育”


这一教育学基本问题


(< /p>


《河北师范大学学报》


(教育科学版)


2 010


年第


5


期)

。贾璐的《从中庸之道探析素质教育》中运


用传统文化中庸之道来探讨素质教育“度 ”的把握,并对实施素质教育的


方式进行了简要的分析(牡丹江大学学报,


2011



6


月)


。樊亚峤、瑾玉乐


的《新课程改革:中庸哲学的观点》认为中庸哲学对我 国当前新一轮课程


改革的重要启示在于:


“和谐”课程改革的价 值诉求;


“创生”为课程实施


的有效途径;

“执中”是课程管理的理想境界。从中庸哲学探讨课程改革问

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