小学五年级语文上册期末试卷考卷分析
火影之逆天神装-
小
学
五
年
< br>级
语
文
上
册
期
末
试
卷
考
卷
分
析
It was last revised on January 2, 2021
小学五年级语文上册期末试卷分析
薄庄小学五年级语文上册期末试卷分析
薄国显
期末考试已经圆满结束，为了
及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学
工作服务，现对本次期末试卷进
行分析。
一、命题思路
本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，
考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考
察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
二、从命题上来看。
本次语文试卷分三大板块：基础知识和积累运用，阅读理解，习作，共六大题，具有以
下
特点：
1
、注重基础知识和能力的培
养，强调了语言的积累。
基础知识做到课内与课外相结合，一
题字音巧辨析部分共分写字、看拼音写词语、给多
音字注音等方面命题，二题有趣的汉字
部分主要有加偏旁组新字再组词、去部首再组
词、选字填空等题型，三题主要有照例子写
成语、补充成语、找出不同类的词语等题
型，四题以考查句子，语言积累为主，主要有诗
文默写、改写句子仿写句子、组句、写
感言等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖
了基础知识的要点，因此能客观准确
地检测出学生的语文能力。例如：一大题第
1
小题是抄写句子，考查学生写字；
2-3<
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小
题全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记；第
4
小题给多音字注音，考查学生对
学过的基础知识
的应用，我认为这也为学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打
好语言基础。
2
、第二、三大题是字词专项考查，这一
题对本学期的所学字词进行了细致地考查，多
数学生有失分现象。通过这次考试暴露了平
时教学对字词考查。
3
、第四大题是
句子采蜜集，此题主要考查学生对各种句式的改写，病句的修改等。多
数学生掌握较好。
这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系，也丰富了学生以后的
习作语言。如有反问
句转换为陈述句；有根据所给词语组成两个不同意思的句子；有补
充句子等等。
4
、第五题阅读多彩园，课内外相结合。课内
阅读考查的是学生对课文内容理解程度。
学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理
解进行填空，并写出自己的感受。体现
学生的个性化。课外阅读主要考查学生的阅读能力
，出题人也筛选了一篇课外短文，学
生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章浏览
一遍即开始作答，对不理解的词
语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因此本题学生失分
较多。
5
、语文来自于生活，语文的
学习最终服务于生活。本次习作是：生活中处处存在着
美。请你以“美”为内容，自拟题
目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情
实感。作文题目比较抽象，学生的
写作思路无法打开，多数学生所写内容空洞。多数学
生语言表达不完整，缺乏遣词造句的
能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠
三倒四。
三、学情分析及今后的努力方向。
本
学期我班学生考得不太理想，
90
分没有，
80
分以上
4
人，
70
分以上
14
人，
60
分以上
23
人，还
有
4
人不及格。
今后改进教学的打算主要有：
1
、重视字词教学
，强化基础训练。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要
识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到
，许多学生字、词
不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求
甚解、一知半
解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出
现的，学生
应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是
我们在教
学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂
作业虽
然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很
有帮
助，很有效果的）。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，
字、词类的题目只要
学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语
听写、词语抄写和
组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训
练和巩固学生对
词语的掌握。
2
、培养学生的独立阅读能力
从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了
学生阅读的能力还不
强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容
易找到答案的。阅
读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生
阅读能力的极端
重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体
验和感受。阅
读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还
学生朗朗的
读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3
、激发学生写作兴趣。
学语文，最头痛的就是写作文，学
生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学
生的写作能力，要采取多种方法，激发学
生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。