《教育学基础》试卷(一)
轰隆隆的雷雨声-
《教育学基础》期末考试试卷
一、单项选择题
（本大题共
28
小题，每小题
1
分，共
28
分）
1.
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的
超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意
志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮
助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心
发展具有（
< br>
）
。
A.
阶段性
B.
顺序性
C.
不平衡性
D.
互补性
2.
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（
）
。
A.
遗传
B.
个体主观能动性
C.
环境
D.
成熟
3.
一切教育活动的出发点和归宿是（
）
。
A.
教育思想
B.
教育制度
C.
教育方法
D.
教育目的
4.
双轨制形成于（
）
A.
美洲
B.
欧洲
C.
亚洲
D.
非洲
5.
“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问
题、各抒己见
;
教师认真引导”
，描述
的是哪
种类型的师生关系
?
（
）
A.
民主型
B.
依赖型
C.
自由放任型
D.
对立型
6.
美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践
反映出对（
）在课程中地位的重视。
< br>A.
知识
B.
能力
C.
直接经验
D.
间接经验
7.
活动课程的主要缺点包括
（
）
A.
儿童缺乏学习的自觉性
B.
儿童缺乏动手操作的机会
C.
儿童获得的知识欠缺系统性
D.
儿童缺乏广泛的学习空间
8.
新课程改革中提出的课程“三维目标”是
( )
A.
知识、智力、能力
B.
知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
C.
基本知识、基本技能、基础性学历
D.
知识、智力、情感
9.
一般说来，教学过程的起始环节是（
）
。
A.
巩固知识
B.
领会知识
C.
引起学习动机
D.
运用知识
10.
从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（
）
A.
备课
B.
上课
C.
作业的布置与批改
D.
课外辅导
11.
德国教育家第斯多惠说；
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现
真理”
，这句体现了教学
的（
）
A.
直观性原则
B.
巩固性原则
C.
因材施教原则
D.
启发性原则
12.
最近发展区理论的提出者是（
）
。
A.
杜威
B.
维果茨基
C.
夸美纽斯
D.
巴班斯基
13.
把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教
学组织形式是（
）
。
A.
特朗普制
B.
道尔顿制
C.
开放课堂
D.
导生制
14.
教学活动的本质是
(
)
。
A.
特殊的认识活动
B.
实践活动
C.
交往活动
D.
课堂活动
15.
教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行<
/p>
为习惯的方法是（
）
。
A.
说服法
B.
榜样法
C.
锻炼法
D.
表扬奖励与批评处分法
16.
青少年品德发展的源泉和基础是（
）
。
A.
道德认知
B.
道德情感
C.
社会活动尤其是德育活动
D.
道德意志
17.
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（
）之间的矛盾，这是德育过程
中最一般、普遍的矛盾。
A.
社会的整体道德水平
B.
教师的道德教育水平
C.
学生被期望的品德发展水平
D.
学生已有品德水平
18. <
/p>
班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对
集体和个
人的管理结合起来的班级管理模式是
(
)
。
A
．常规管理
B
．平行管理
C
．民主管理
D
．目标管理
19.
我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（
）
。
A
．
《学记》
B
．
《礼记》
C
．
《史记》
D
．
《左传》
20.
教育的心理起源说的代表人物是（
）
。
A.
孟禄
B.
利托尔诺
C.
沛西•能
D.
康德
21.
古希腊提出“助产术”
（
“产婆术”
）的著名思想家是
（
）
。
A.
柏拉图
B.
亚里士多德
C.
苏格拉底
D.
昆体良
22.
在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是
（
）
。
A.
夸美纽斯
B.
杜威
C.
赫尔巴特
D.
福禄倍尔
23.
17
世纪捷克教育家夸美纽斯
在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述
（
）
。
A
．
《教学与发展》
B
．
《大教学论》
C
．
《普通教育学》
D
．
《大教育论点》
24.
决定教育领导权的是
（
）
。
A.
生产力
B.
科学技术
C.
政治经济制度
D.
文化
25.
科学知识再生产的主要途径是
（
）
。
A.
社会研究
B.
调查研究
C.
职业培训
D.
学校教育
26.
一个人适应现代化社会的重要方式是
（
）
。
A.
基础教育
B.
高等教育
C.
成人自学
D.
终身学习
27.
遗传因素为人的发展提供了（
）
。
A.
现实性
B.
必然性
C.
方向性
D.
可能性
28.
< br>强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定
的，该观点属于（
）
。
A.
白板说
B.
外铄论
C.
内发论
D.
多因素相互作用
二、名词解释（
本大题共
4
小题，每小题
3
分，共
12
分）
1.
德育目标
2.
隐性课程
3.
班级授课制
4.
教学方法
三、辨析题（辨析并说明理
由）
（本大题共
5
小题，每小题
3
分，共
15
分）<
/p>
1.
教育不直接生产物质财富，所以
教育是消费事业，是社会的福利事业。
2.
智育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
3.
德育过程是对学生知、情、意、
行的培养提高过程，其进行的一般顺序是以知为开端，知、情、意、
行依次进行的。
4.
教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
5.
一节课成败的标准主要看教师教得怎么样。
< br>四、简答题（本大题共
5
小题，
1-4
题每小题题
4
分，第
5
题
5
分，共
21
分）
1.
为什么说教育对人的发展起主导作用？
（
4
分）
2.
简述确定教育目的的依据。
（<
/p>
4
分）
3.
简述教师备课的基本内容。
（
4
分）
4.
课外活
动的设计与组织实施的要求有哪些？（
4
分）
< br>
5.
建立良好师生关系的策略有哪些？（
5
分）
五、论述题（本
大题共
1
小题，每小题
8
分，共
8
分）
1.
什么是学科课程？什么是活动课程？试就活动课程作一简
要的评价。
六、材料分析题（本大题共
2
小题，每小题
8
分，共
16
分）
1.
阅读下列材料，回答问题。
（
8
分）
某小学高年级一女生把一男同学向其表达“爱慕
之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处
理，“杀一儆百”，于是在班会上把
这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
问题：<
/p>
请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
< br>2.
阅读下列材料，回答问题。
（
8
分）
材料一：
< br>一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一
个学生在下面说：“你看见了？”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴
子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。
< br>材料二：
某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意
练基本功，只想一
鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话：
子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要
出名了”。
父：“我能不掉眼泪吗
?
剧本里
1/2
是错别字!”
学生轰然发笑。
问题
：
请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。