和价值观奠定基础。

3

、

开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。

长期 以来，

由

于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，< /p>

对无法预料且时有发生的隐

性伤害往往难于应对，

导致一些学生产生心理脆弱、

思想困惑、

行为失控等现 象。

因此，

需要积极引导学生科学理解生理、

< br>心理发展的规律，

正确认识生命现象和

生命的意义。

4

、开 展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育还存在和大学生成长需要

不相适应的方面， 相当一部分家长不了解大学生身心发展的规律，忽视大学生

渴望得到理解与尊重的需求。

加剧了部分大学生心理问题的出现，

如厌学、

< br>离家

出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展 科

学、正确的生命教育

5

、

开展生命教育是现代学校教育发 展的必然要求。

，必须加快学校教育的改

革，从生理、心理和伦 理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导

学生善待生命，帮助学生完善人 格、健康成长。

语文备课是一个传 统的话题，也是一个永恒的话题。时代的发展，理念的更新，

备课的话题就常谈常新，

不断引发新的问题的思考，

甚至备课的 思维方式、

思维

方法也随之有所变化。读了于永正老师的《个性 化备课经验》一书，我找到了备

课中的几条宝贵经验，

也认识到 了自己原来备课所走入的误区，

下面就与大家一

起交流一下自己 读书的心得体会。

名师们的课堂各具特色，于漪的深情、 魏书生的民主、窦桂梅老师的激情等等。

提及到名师的备课经验，

我觉得他们身上最可贵的是他们的备课精神，

他们一丝

不苟的 态度，

精益求精的精神，

严谨精密的构思确实值得我们学习。< /p>

他们的每堂

课都那么操纵自如，

精彩纷呈 ，

令人回味无穷，

仔细读书我们不难体会到其中的

秘诀很简单，

那就是备课。

备好课是上好课的前提，

也是形成自己的教学风格的

基础。

（一）备课不等于写教案，但教案一定要写

备课包括钻研教材、搜集信息、

了解学生、

考虑教学思 路和教学方法、

写教案等，

写教案只是备课的最后一个环

节，就是把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过

程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。

教案一定要写，

只是可以不拘

泥于形式记，这相当于“作战计划”

。 教学目标要记，过程要记，关键词语的处

理及体会要记，

老师要 讲的重要的话要记，

重要的参考资料也写下来。

不管是什

么形式，底线必须是有效服务于自己的教学。

< br>（二）隐性备课最重要

----

备课与心

于老师把备课分为隐性和显性两部分。

如果说写教案 是显性的，

那么，

钻研教材、

查阅资料 、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。而练好扎实的“内功”

，

就是做好隐性备课，那如何做好隐性备课呢？

第一步：钻研教材，要在深入解读文本上下功夫。永正老师说 过：

“钻研教材是

备课的最重要一环。这法儿那法儿，钻研不好 教材就没法儿。

”简简单单的一句

话却道出了语文备课的根本。 一篇文章拿到手，我们先做什么

?

首先要理解字词

句在课文中的意思，

边读边画出生字、

新词及含义深 刻的句子。

随着悟性的提高，

有些关键词语，写得精彩之处，以 及课文的重点、难点，也会很快抓住。我们要

把把备课过程作为自己学习的过程，

自我提高的过程。

备课如同打井，

只有深钻，

才能得水，也只有细细思考，才有可能构建有特色的课堂。

第二步：朗读课文。通常教师备课大都是浏览、默读教材，很 少开口诵读。于

老师也指出：

“朗读是钻研教材最重要的一环。 不读到‘其意皆出吾心’

，

‘其意

皆出 吾口’是不罢休的，朗读好了，钻研教材就成功了一大半。

”

选入教材中的

文学作品，大多是经典之作，内蕴较为丰富，走马 观花似的阅读，自然无法领略

其丰美、

深邃的情感意趣。

“读书百遍，

其义自见”

，

< br>语文教师备课，

首先要多读。

教师备课时，

于老师特别强调要

“开口备课”

——也就是大声地有 感情地把课文

读出来。力求把课文读“活”

，因为老师朗读水平 有多高，学生就会有多高，甚

至超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、 充满灵性的、富有情

趣的课堂。

第三 步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，

语言运用得准 确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要

细心琢磨、体会。每篇 课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学

生去感悟、去学习、去运用。老 师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的

引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅 读能力和鉴赏能力就会成为一句空话。

（三）

课中、

课后都需要备课

备课不仅是上课前的事情，

在上课的同时，