(完整版)部编本三年级下册守株待兔教学设计
一曲相思唱不完-
5
守株待兔
一、谈话导入，揭题解题
1.
同学们都喜欢读故事？下面老师来考考你，
看图片猜故事？刻
舟求剑
画蛇添足
猴子捞月
掩耳盗铃、狐假虎威，滥竽充数
这些
都是我国的古代寓言，自先秦开始，我国就涌现出许多哲理
性很强的寓言
。
老子、孔子、庄子这些大学者为了把道理讲得透彻、
生动，就用讲故事的方法，
告诫人们如何正确为人处事，给人们带来
了深刻的智慧启迪并广为流传。
其中战国末期的韩非子更
擅长写寓言，
现存
323
则寓言故事，
我
们熟知的买椟还珠、螳螂捕蝉、一鸣惊人、滥竽充数等都出自
他的著
作。今天我们就学习他的文章《五蠹》中的一篇——守株待兔。
< br>
2.
和老师一起板书课题。师随机指导“守”上面的宝
盖头表示房
子，下面是个“寸”
。
谁能说说题目的意思？
重点理解
株
的意思？（结合
注释和图片）
再用自己的话说说题目的意思。
二、初读课文，学习生字
1.
请同学们打开课本，借助注音，自己读读课文，注意：读准字
音，读通
句子，难读的地方多读几遍。
2.
找学生读课文，师生随机正音。
预设点：
（
1
）
“颈”这个字很容易读错，来，放入句中读一读。这是个<
/p>
形声字，
“巠”音“页”形，
“页”本指
人的头部，是个象形字。凡属
页部的字都与人的脸部、颈部有关。如：古人称脖子正面为
“颈”
，
称脖子背面为“项”
。颜——
脸上的神色，额——人的额头，颊——
人的脸颊，颔——人的下巴，等等。
（
2
< br>）
“冀”这个字是生字，你有什么好办法记住它？“冀”与
“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
“冀复得兔”
“
冀
”
与
“
翼
”
本同源，后分化。
冀
，有的金文写作
“
翼
”
。有的金文
后背、肩背）
（異，即
“
戴
”
，系戴）
（北，即
“
背
”
，
（两足，表示奔跑）
，表示背系翅膀，助
跑试
飞。
人类自古渴望飞翔，
中国古人
尝试在肩背上系着人工翅膀，
借助跑产生的风力实现飞天
梦想。
有的金文
将
“
北
”
文字形中的
成
“
< br>冀
”
。
写成
写成
。
造字本义：动词，背系翅
膀，助跑试飞
。
篆文
将金
。当
“
翼
”
的
“
系翅试飞
”
本义消失后，人们将表示
“
梦想、渴望
”
的
“
翼
< br>”
*
写
（
3
）
耒
<
/p>
是生字，它的意思是什么？你见过“耒”吗？结合课
本中“耒”的
图片：上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中，哪个是以<
/p>
耒
做偏旁的？（
随机板书
耕耘）
“耒”做偏旁的时候
最后一笔捺变成点，指导书写“耕”
。
（
4
）看看这句你们会读吗？出示“身为宋国笑。
”读一读，多
音字“为”你们都读准了，你是根据什么来确定他的读音的？
“为”在这里是“被”的意思，
“身
为宋国笑”的意思就是他被
宋国人笑话，来，把这个字的读音写在课本上。
我们读多音字时，是根据他的意思来确定读音的。
4.
现在再来读读课文，把课文读通顺了。
再指名读。
5.
孩子们，不仅把音读准了，还要
读好标点和停顿。
小古文看上去
句子很短，实际上他也有停顿，
读好停顿能帮我们理解句子意思，下面请同
学们看着大屏幕，跟
老师读。
学生对着大屏幕练读，指名读，评价。
读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果停顿，再鲜明
一些（如果能做到音断
气连）
，味道就更足了，比如说这句：因释其
耒而守株，冀复得
兔。
生练习读此句
师：就是这种味道，谁还想读读？来，你来试试
三、了解大意，重点突破
1.
读得好，字正腔圆，韵味十足。同学们，要想真正读好小古文
还得了解
它的意思，上学期我们学习了《司马光》一课，你们都积累
了哪些学习小古文的好方法？
借助图片、
注释来理解
查字典
查阅资料和工具书
联系上下文来
理解
< br>2.
现在请同学们借助这些方法，先自己理解课文，有困难的地方
画出来在小组内交流，
解决不了的做好标记，
一会儿我
们大家一起来