孙逊电视剧-

妈妈如何教育孩子学习古诗词

本文是一篇介绍如何教育孩子学习 古诗词的文章，

主要介绍了一

个妈妈如何巧妙的利用各种技巧潜 移默化地培养孩子对古诗词的兴

趣，

并成功让孩子学习古诗词的 心得。

以下是正文：

利萍是我的朋友，

她的儿子在我们学校上学，已经升入四年级了。在教育孩子上，利萍

永远是我学习的榜样 。

她不仅是个用心的家长，

而且是个有智慧的家

长。

那天，我们在一起聊天，谈到引领孩子积累运用 古诗词，她讲了

一些自己的做法，对我很有启发，特记录下来，希望能给大家一些启

示。

一、有计划地引领孩子从小积累古诗词

儿童时期是记忆的黄金时期，这期间所记忆的东西都是终生记

忆，

将来能内化成自己的智慧。

所以我们一定要有意识地抓住孩子的

“黄金记忆期”

，引导孩子多读多背。

< br>在孩子一岁多的时候，

利萍就开始引领孩子背诵古诗词了。

没有

什么现成的教材和书，她就从《唐诗三百首》和自己从小背诵的《古

诗一日一首》中挑选了约

100

首适合孩子背诵的古 诗，自己打印成

册，和孩子共同朗读、背诵。因为大多都是四句，比较短，意思也比

较浅显，

再加上这些古诗本身所包含的韵律美，

所以背诵起来比较容

1

易。她 的孩子从一岁多点开始背起，四岁三个月时会背

50

多首，

5

岁半时会背

《木兰辞》

< br>、

《沁园春

.

雪》

、

《卜算子咏梅》

、

《沁园 春长沙》

、

《虞美人赠杨开慧》

&he llip;…

七岁时背诵了《三字经》

，今年< /p>

暑假背诵了《弟子规》

。

利萍说，在背诵方面是有技巧的，越背越容易。孩子在不断的背

诵过程中，也 在不断地积累技巧。孩子曾经对她说：

“妈妈，我发现

背诵是有 技巧的，背得越多，就背得越快，越背越容易。而且，我发

现，背的诗越多，我越觉得有 些诗写得可美了。

”也许，这就是“熟

能生巧”

吧！

孩子在不断的背诵过程中，

也在不断地摸索和积累 技巧，

甚至不需讲解，自己就可以感悟诗词的韵律美。

二、积累古诗词不必讲解太细，

“不求甚解，重在背诵”

著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：

“我们 传统的启蒙教

育，发蒙时，老师不做任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿

挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无需）言说的神韵，然后

再 一遍遍地背诵，

把传统文化中的一些基本观念，

像钉子一样楔入 儿

童几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深

处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点播，就自然

‘

懂

’

了。即使暂时不懂，已经牢记于心， 随着年龄的增长，有了

一定阅历，是会不解自通的。

”古话说“ 书读百遍，其义自现”

，也是

这个道理。

所以，

在孩子背诵古诗词时，

不必完全为孩子翻译成白话，< /p>

这样，反而影响了原诗的意境和韵味。

利萍举了几个例子来说明我们不要低估了孩子自身的理解力。

有

2

一首诗是赞扬蜜蜂的，是罗隐写的《蜂》

：无论平地与山尖，无限风

光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这首 诗语言浅显，孩

子很喜欢。三岁的时候，有一天，看到外婆在做饭，忙前忙后的，孩

子就说：

“姥姥，看你这么忙，为谁辛苦为谁甜啊？”外婆反问：< /p>

“你

说呢？”孩子说：

“为宙辛苦为萱甜 。

”

“宙”指的是他自己，

“萱”指< /p>

的是她大姨家的表姐，

这两个字是他们名字的最后一个字。

由此可见，

孩子不仅理解了这首诗，还会创造性地运用呢！还有一次， 也是孩子

三岁的时候，一家三口去钓鱼，忽然飞来一只蜻蜓停在钓鱼竿上，孩