人教版九年级上册语文期末考试试题及答案
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九年级上册语文期末考试试题
一、语
文基础知识及其运用（
20
分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
1
、加点字注音无误的一项（
）
A
．滞<
/p>
留（
zh
ì）
麾
下（
hu
ī
）
诘
难（
ji
é）
重蹈覆辙
（
zh
é）
．
．
．
．
B
．旁骛
（
w
ù）
亵
渎（
< br>xi
é）
聒
噪（
gu
ō）
一抔
黄土（
p
é
ng
）
．
．
．
．
C
．睿
智（
ru
ì）
陨
落（
y
ǔ
n
）
相契
（
qi
è）
廓
然无累（
gu<
/p>
ó）
．
．
．
．
D
．扶掖
（
y
è）
恣
睢（
z
ì）
别墅
（
y
ě）
庶
竭驽钝（
sh
ù）
< br>．
．
．
．
2
．词语书写无误的一项（
）
A
．脑羞成怒
泥民百姓
断章取义
谀词
B
．狼狈不堪
刻骨铭心
无与伦比
嗤笑
C
．歇斯底里
根深帝固
怀古伤今
潮迅
D
．涕泗横流
一愁莫展
面面相觑
桑梓
3
．下边有语病的一句（
）
A
．任何
个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。
B
．事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。
C
．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。
D
．学校希望通过多种渠道，大力开
展法制教育，防止青少年违法犯罪。
4
．下列句子中加点的成语使用不正确的是（
）
A
．富有
创造性的人总是孜孜不倦
地汲取知识，使自己的学识渊博。
<
/p>
．．．．
B
．这些石刻狮子，有的母子相
抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖
。
．．．．
C
．
生活中，
人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，
这种情形是屡见不鲜
．．．．
的。
D
．人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对
手是悄无声息
的气候。
．．．．
5
．在下面语段横线上依次填人关联词语，最准确的一项是
(
)
在一定条件下，
科学知识之所
以正确是因为经过了实践的检验。
条件变化了，
原有的科学
知识会被人们用新的实践去检验，
< br>
会被修改和发展成新的科学知识。但人们之所以要不断学
习
是因为原有知识统统“过期变质”
，
是因为新条件下产生的新知识能使人们的知识、
思维和智慧更上
一层楼。
A
．如果
从而
并非
而
B
．如果
从而
不仅
而且
C
．虽然
但是
不仅
而且
D
．虽然
但是
并非
而
6
．下面对苏轼的《江城子·密州出猎》的解说，不恰当的一项
是（
）
< br>A
．
“左牵黄，右擎苍”一句，运用借代的修辞手法，塑
造了词人出猎时左手牵黄犬，右手托着苍鹰豪
迈潇洒的形象。
B
．
“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，
描写猎队武士的装束打扮，并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率
猎队
的词人自己。
C
．
“持节云中，何时遣冯唐”一句，运用典故表达了诗人以冯唐自况，企盼有
朝一日得到信任和重用，
戍边杀敌，报效朝廷。
D
．
“西北望，射天狼”一句，用代表“贪残侵掠”
的天狼星暗喻数犯边境的辽和西夏，表达词人渴望
抗敌戍边的雄心。
7.
下列句子中标点符号使用
没有错误
的一项是
（
）
A
．程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗
粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像
男孩子。
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B
．那时候大家简直好像马上就会看见他挥
着手帕喊着：
“喂！菲利普”
！
C
．我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人
都叫伊“豆腐西施。
”
D
．熟悉的树木，村庄，桥梁„„都在不停的后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
8.
按照上下文连贯的要求，横线上应填的选项是（
）
葱岭脚下则是五颜六色的石头，紫
红、黛青、黧黑、奶白、豆绿。传说，这里是共工怒触不周山的地
方，不周山就是葱岭。
这色彩缤纷的石头，就是女娲补天之石吗？
。在这块沧桑的大地上，今天，一代一代新中国的建设者
们，远
离家人，从内地来到边疆，润色葱岭、美化葱岭。
①唐朝在此
设立了
“葱岭守捉”
，
高僧玄奘经此讲
经月余，
然后去天竺国取经。
②当年周天子姬满曾驾
着八骏到过这里。③
1876
年左宗棠率军挺进新
疆，驱除外寇，拱卫了这片神圣的国土。④汉朝的都护
曾到此驻守。
A
．③①④②
B
．②④①③
C
．①④②③
D
．④①③②
9.
< br>与下面的句子衔接最恰当的一句是
( )
梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：
A
．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。
B
．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅
。
C
．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花
素雅。
D
．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。
10.
从文学常识的角度看，搭配有误的一项是（
）
<
/p>
A
．
《西游记》—吴承恩
《水浒传》—施耐庵
《聊斋志异》—蒲松龄
《儒林外史》－吴敬梓
B
．
《故乡》—小说
《藤野先生》—散文
《风筝》—散文
《看云识天气》－说明文
C
．香菱、刘姥姥—《红楼梦》
星期五
—《鲁宾逊漂流记》
韩麦尔先生—《最后一课》
D
．三顾茅庐—《出师表》
温故知新、舍生取义—《孟子》
醉翁之意不在酒—《醉翁亭记》
二
、积累运用（
14
分）
11.
按要求默写古诗文。
（
4
分）
（
1
）塞下秋来风景异，
。
（范仲淹《渔家傲
·
秋思》
）
（
2
）
《武陵春》中最为人称道的颇有新
意写“愁”的句子是，
，
。
（李清照《武陵春》
）
（
3
）过尽千帆皆不是，
，
。
（温庭筠《望江南》
）
<
/p>
（
4
）
《诸葛亮
集》
中有一句话，
“赏不可不严，
罚不
可不均。
”与
《出师表》
中的“
，
”两句意思一致。
12.
名著阅读
（
1
）
、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是
（
）
（
2
分）
A,
鲁智深——倒拔垂杨柳
B
，孙悟空——大闹天宫
C
，诸葛亮——三顾茅庐
D
，刘姥姥——三进大观园
（
2
）
、
《水浒传》中
一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。请用一句话
写出《
水浒传》中你最熟悉的故事：
。请写出《水浒传》中你
喜
欢
的
一
位
好
汉
的
外
号
：
并
说
出
此
外
号
表
现
出
的
人
物
特
征
：
< br>
。
（
3
分）
13.
仿写
(2
分<
/p>
)
以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比
喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光
，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是
_____________
，
；
爱心是
_______________
__
，
____________
。
14.
探究名言
(3
分
)
下面是小鹏摘抄的鲁迅名言
，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四
字词语概括。（概括出三种精神即可）
（
3
分）
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名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上
的。
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：单是说不行，要紧的是做。
名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
三、阅读训练
(
一
)
文言文阅读（
13
分）
（甲）
亲贤臣，远
小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
每与臣论此
事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下
亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南
阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中
，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难
之间，尔来二十有一年矣。
（乙）
高祖（刘邦）曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子
房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，
吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以
为我擒也。”
（选自《史记高祖本纪》）
15
、解释下列加点字词在句中的意思。（
2
分
）
（
1
）先
帝不以臣卑鄙
（
）
（
2
）给馈饷，不绝
粮道
（
）
．．
．<
/p>
16
、下列各组句子加点词意思不同的两组是（
< br>
）（
2
分）
①
当世之
事
百万之
军
②
决胜于
千里之外
不求闻达于
诸侯
．
．
．
．
③
未知其
二
以彰其
咎
④
可计日而
待也。
有一范增而
不能用
< br>．
．
．
．
A.
①②
B.
②③
C.
③④
D.
①④
17
、用现代汉语解释下面两个句子。（
4
分）
< br>
（
1
）未尝不叹息痛恨于桓、
灵也。
（
2
）此其所以为我擒也。
18
、写出源于选文中的两个
成语（
2
分）
（
1
）
（
2
）
19
、甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都
强调了什么？你对此有何看法？（
3
分）
（二）现代文阅读（
30
分）
克
隆
快
乐
（
13
分）
在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的
气氛，目的是让孩子们深切地感受
旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运
,
激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。
在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会
写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他
依然编织着
自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望
，凡卡的悲惨生活还将
继续下去„„”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的
愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺
术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《
凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”
下课铃响后，我拿着课
本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他
们已经有动于衷
了。
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当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大
多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写
凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的
场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突
然良知觉醒，改变了对
凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和
爷爷一起过
上幸福生活„„
面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然
了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是
我没把当时的历史背景介绍清楚？还是
我没把文章分析透彻呢？„„一串串疑问像一张张底片被清洗
出来，令我无法动笔批阅，
于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。
第二天的
作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的
平
静，孩子们争着表白自己的心声——
咱们班最有爱心的李露露
最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？
老师，你真残忍，
人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”
我哑
然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。
< br>腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他
能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活„„”
黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地
又坐下了。„„
咱们班的班长见同学们情绪稍
微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该
多好啊！”教室里顿时
响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。
是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望
的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断
他
们想象的翅膀呢？
切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵
!
20
．概括文章故事情节（字数在
15
字以内）
。
(2
分
)
“我”课后布置学生写小作文
“我”从这件事上有所感悟
21
．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。
（
2
分）
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作
”，我知道他
．．
们已经有动于衷了。
答：
22
．根据提示品析下面句子在表达上的妙处。
（
4
分）
< br>（
1
）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动
笔批阅。（注意修辞手法）
答：
（
2
）切不能用我们的沉重去凝固孩子
们美丽的心灵
!
（注意“凝固”一词）
答：
23
．读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识
？（
3
分）
答：
24
．作文讲评课上完了，
“我”作为
孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超
过
60
个字。
（
2
< br>分）
答：