如何教幼儿学折纸
百闻不如一见钟情-
浅谈幼儿折纸
幼儿折纸活动是美术活动中的一部分
,
也是小朋友们非常喜
欢的艺术活动
,
通过折纸活动
,
能锻炼手的触感和动作的准确性
,
培养小朋友
的注意力
;
通过纸张
的千变万化
,
可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力<
/p>
;
由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠
,
构成三角形、正方形、菱形等
各种形状
,
也有益于儿童建立几何和数理概念
,
增强对三维空间的理解和想象。
许多国家开始重
视折纸教育对幼儿的影响
,
纷纷开设了有关折纸的课程
,
学
前教育创始人
,<
/p>
德国的杰出的教育大师
FriedrichFroebel
认为折纸能够非常好
的启迪智慧
,
并把折纸与自己的教育学说结合起来
,
在他创办的
世界第一所幼儿
园——勃兰登堡幼儿园中开设折纸课程
,
这种做法后来被推广到全世界。今天折
纸虽然普遍于世界各地
,
然而最普及的地方还是日本
,
日本人把折纸当做自己国
粹
,
中小学开设必修的折纸课程。
但在我国
,
确忽视了这种教育
,
并且在折纸过
程中由于缺乏一定的经验
,
遇到
了许多
问题
,
例如
:1
、幼儿没有折纸的兴趣。
2
、折纸活动难度大
,
费了很大的功
夫
,
可最后往往只有几个孩子能掌握
,
达不到预期的
效果
,
到最后
,
孩子和老师都
失去了信心。
3
、折纸
不灵活
,
过分依赖老师的示范和指导。因此
,
在折纸的教育
过程中要找到一种合适幼儿学习的方法。那
怎么样才能使幼儿喜欢上折纸
,
愿意
折
纸
,
并且能一步一步的把它折好呢
?<
/p>
在多次的观察和积累中
,
让我感觉到折纸
不
是一朝一夕能练就的技能
,
必须从小
开始以激发孩子折纸的热情为目的
,
并根据
不同幼儿年龄阶段的特点出发
,
有针对的采取一些措施。<
/p>
一
.
学龄前幼
儿折纸活动的心理特征分析
:1
、
他们
主要只满足于折纸的过程
,
而不是结果。折纸一般没有目的。<
/p>
2
、由于手指动作较差
,
常常还未折出物体
,
就
已将纸
弄破。
3
、折纸的兴趣持续不长
,
易被其它事物所转移。
二
.
传统折纸教学方法及其弊端
1.
小朋友和老师各拿折纸
,
老师折一步
,
孩
子跟着折一步
,
直至完成。可这样的结果导致孩子下次拿纸的时候没有老师的带
领就不知所措的
结果。
2.
老师先教会孩子认识什么是折线
,
什么是粘贴线
,
什么是
对边折
,
什么是对角折
,
这样的确可以提高孩子的能力
,
以便
于孩子掌握折纸的方
法
,
达到自己能独
立看图折纸的能力。可是这样的方法对中班的孩子来说难度过
大
,
对能力强的孩子还行
,
可对能力较弱
孩子结果往往会让孩子对折纸失去了兴
趣
,
觉得折纸枯燥无味
,
如果让孩子对一件事失去了兴趣
,
且不谈折纸的技能能否
掌握
?
还谈什么创造呢
?
三
.
根据幼儿的年龄特点
,
< br>采取适应他们的方法进行教学
1
、做一些色彩鲜
艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中
,
培养孩子纸折的兴趣。
记得有一次下午
,
主班老师带班的时候
,
我因为布置环境的需要
,
试着照书上折一
只小兔子
< br>,
没想到过了一会
,
竟然有好几
个孩子在旁边聚精会神的看我折纸
,
我没
有打断他们
,
而是不断的拿出各种各样的彩色的折纸折出不同
的动物
,
我没想到
小班孩子能这么投入
的看了半个多钟头。并将这些折好的动物给他们欣赏和玩
弄。以后我也发现孩子们经常趁
我不注意的时候动我的彩色折纸
,
我知道一定是
他们对这些色彩鲜艳的折纸产生了兴趣。
2
、
根据孩子爱模仿的特点
,
成人可让孩
子和自己一起用纸进行简单的折叠
,
如边对边折、
角对角折等
,
在教孩子折纸时
,
可采用游戏的口吻。
如把正方形的四角向中心折时
,
说成是
“中心妈妈”
亲吻
“四
个宝宝”
。孩子在亲切的气氛中不知不觉
地学到本领。孩子对折纸有了强烈的好
奇心之后
,
我决定尝试让他们先试试
,
于是我让孩子们自己选择
自己喜欢的颜色
的折纸
,
给他们自由的
空间
,
“你想折什么就折什么
?
”
果然
,
孩子们热火
如潮的折
了起来
,
当他们拿着自己的“
成果”得意的向同伴们介绍自己折的什么的时候
,
我很清楚
,
孩子们的折纸热情已经大大的增加了。
可
是单单的让他们自由的折纸
,
不久他们也许就厌倦了。当孩子已
经不满足于自己那不象的“成果”时
,
于是我
< br>教他们“变戏法”
,
将正方形变成三角形
(
对角折
),
将三角形上画出
鼻子
,
眼睛
,
胡须
,
马上又变成小花猫
,
小兔了。
然后我们又拿着自己的小花猫玩
〈小猫抓
老鼠〉
的游戏。孩子们别提有多开心了
.
这样的折纸活动才符合孩子们的年龄特点和生
理特点。
3
、
学龄前幼儿注意力保持时间不长。
因此<
/p>
,
成人不要太长时间的进行折
纸游戏。防
止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法
,
可以让孩子
折好
头两步
,
后面几步由成人折好
,
将折好的玩具给孩子玩
,
可增强孩子对纸工的兴
趣。
4
、
2-3
岁的孩子手指动作能力较差
,
还不能协调地动作。因此
,
成人要手把
手地教孩子
,
不能轻易下结论
:
“太笨”
、
“太傻”
,
这都会打消孩子折纸的积极性。
应该
让表扬鼓励为主
,
多肯定孩子的成绩
,
使孩子的愉快的心情中进行折纸游戏。
孩子心目中都有一个美好
的世界
,
而我们老师就是引导他们去到这个美丽世界的
人
,
愿我们所有幼教工作者一起努力
,
以孩子为本
,
在美术教
学活动中细致的观
察、总结、探索
,
找
到适合孩子的教育方法。让他们找到心中那片美好的世界
,
并创
造出更美好的的天空。
折
纸是幼儿美术教育中手工活动形式之一。幼儿通过动手，折叠出不同形
态的物体形象，<
/p>
以表达自己的审美感受，
它变化多样，
饶
有风趣，
倍受幼儿喜爱。
“玩纸”
，也
是孩子的一种天性，常看见孩子手拿手帕折出各种看不懂的形状。
每当要发给孩子们各种
需要联系的纸条或是宣传单时，
孩子们总会兴致勃勃地学
者老师
的样将一大张纸慢慢地折成一小块。这时的孩子会有一种成功感和自豪
感。随着孩子们对
“纸”的兴趣的日益浓厚，我决定结合特色活动，教孩子学习
折纸，
一来锻炼手的技能，
让幼儿在实践中感受小手的本领大，
二
来继续培养幼
儿对折纸的兴趣，丰富活动的内容。
如何指导幼儿折纸
一、选择趣味性的题材
选择折纸题材，
要从幼儿的生活经验和兴趣出发。
力求选择能够激发幼儿兴趣，
促使幼儿展开联想的题材，
让幼儿
在积极的情绪中参加活动。
常见的动物类题材
有：
“小兔子”
、
“小熊”
、<
/p>
“鲤鱼”
、
“乌龟”
、
“孔雀”
、
“蝴蝶”
、
“小猴子”等，植
物类题材有：
“玉米”
、
“落叶”
、
“郁金香”
、
“牵
牛花”等，工艺类题材有：
“海
盗面具”
、
“花瓶”
、
“花钟”等，人物类题
材有：
“圣诞老人”
、
“小天使”等，
其
他题材有：
“彩虹桥”
、
“五彩星星”等。这些题材既是幼儿生活实践中常能碰
到的，又因它们造型奇特生动活泼，适合幼儿的“味口”
，很受他们欢迎。
二、激发活动兴趣
在折纸活动中，教师要充分发挥教具，语言及其他活动形式对幼儿兴趣的诱发，
调动
作用，
始终把幼儿的注意力控制在活动本身，
以提高活动的实效
性，
增强活
动的效果，最常用的活动方法如“猜谜语”
、
“念儿歌”
、
“讲故
事”
、
“听音乐”
，
< br>或出示实物、
图片等，
以吸引幼儿。
如在教孩子们折小杯子将正方形折成三角形
时，我说：
“两
个角是好朋友，两个朋友碰碰头。
”很快，孩子们都会了；在折杯
底时，我又说：
“一个角朋友要到另一边去玩玩。
”很快，孩
子们都理解了；在折
杯沿时，我又说：
“打开小嘴唇，张开大嘴
巴，装满小杯子，咕噜咕噜喝个饱。
”
在儿歌中，孩子们兴趣盎
然地一同折着，玩着。
“我成功了！
”
“我折好了！
”当孩