幼儿园3——6岁幼儿叛逆期观察研究
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幼儿园
3
——
6
岁幼儿叛逆期观察研究
3
岁前后
,
嘟嘟的叛逆期简直是如约而至
,
如今更是变本加厉
,
那种哭法闹法让
做父母的汗颜
,
尽
管当妈脸皮厚
,
可还是忍不住感到无地自容。
< br>
“
我就不！
”“
我就要嘛
”
是小儿
的口头禅，
“
妈妈讨厌
”“
爸爸讨厌
”“
你们都讨厌
”“
你
们走
”
更是每日必闻，只要父母
“
不听话
”<
/p>
，就会惹来小儿一哭二闹三吼叫的结果，
搞得我们头大如鼓。
一直也没什么好
的法子，于是上网搜，倒是得了一些启发。我把自认为有用
的一些粘贴如下，
希望有同等问题的父母们多探讨，
帮助小朋友们顺利度过这个
叛逆期。
孩子性格叛逆一直是令家长头疼的一件事情。
我们常说的孩子
“
叛逆期
”
多半是
指
13-16
岁的
“
青春发育期
”
。其实，孩子的叛逆期有两个：第一叛逆期是
3
岁左
右，我把这一阶段称做
“
第一发
育期
”
，因为它同
“
< br>第二发育期
”
的少年时期非常相
似，两者都是一个
“
过渡阶段
”
，但
“
第一发育期
”
经常会被家长忽略。第一发育期
是从婴儿过渡到幼儿，
第二发育期是从少年过渡到成年。
在这两个阶段，
孩子都
表现了倾向于独立的进步，
同时又伴有依赖父母的后退
。
这两个阶段的孩子自我
观念的否定意识要先于肯定意识的发展
。
第
一叛逆期的孩子开始会说
“
不
”
、
“
讨厌
”
、
“
我就要
”
了。以前一直以妈妈为中
心的孩子，此时会寻找
“
自己的心
”
，并渐渐开始走向独立。
到了两周岁前后，孩
子会进入身体和心理的转换期，发育学上将之称为
< br>“
恐怖的两岁
”
。从生物学上来
说，
此时期的孩子能量旺盛，
在一定程
度上能自由控制自己的身体，
开始敢于独
自行走了。孩子自己心
理上也感觉自己似乎能够做好了，于是会开始坚持
“
我的
意见
”
了。此时孩子已经知道妈妈和自己是不
同的存在，会通过语言和行动，来
强行要求自己想要的东西。
这是一个容易走极端的年龄，孩子很难做出简单明确并
坚持到底的选择。他
会左右矛盾，拿不定主意，一会儿说
“
我要这个
”
，一会儿又说
< br>“
我不要这个
”
；一
会儿说
“
我愿意
”
，一会儿又说
“
我不愿意
”
。这个年龄的孩子与别人分享、等待和
互相轮流做某事的
能力很有限，
父母要有很大的耐心。
这意味着你两岁的孩子最<
/p>
初形成的自我观念是抗拒你让他做的一切事情，
他非常执拗，
最喜欢说的字眼儿
就是
“
< br>不
”
，经常会表现得反复无常。譬如，他刚说完
“
想喝牛奶
”
，可是当
妈妈把
牛奶拿来时，他又说
“
不喝牛奶
，想喝果汁
”
，而当妈妈把果汁拿来时，他又说
“
不
想喝果汁，想喝牛奶
”<
/p>
，于是，忍无可忍的妈妈便会气得说
“
什
么都别喝了
”
，就把
果汁和牛奶都收起
来，
于是孩子就开始大哭大闹。
这个时期的孩子虽然什么都想<
/p>
做，但真的做了又感到害怕；他虽然感觉自己能做，但真的做了又做不好，这就
是第一叛逆期孩子的困境。所以这时，大声训斥或细心抚慰，对孩子来说，都没
有任何用处，父母不如就当自己耳朵聋了，忍上
5
到
10
分钟，过一会儿，孩子
就会主动地调整自
己的心理，慢慢地平静下来。
所以，对待第一叛逆期的孩子，在管教上一定要把握分寸，既不放纵娇惯，
也不要过分认真，尽量避免因管教过严而压制了孩子的主观能动性。
如何对待进入叛逆期的宝贝
两种做法要不得
一、高压政策
宝宝反抗的时候，你往往觉得自己的权威受到了挑战，因此
实施高压政
策，
让他屈服。
结果很有可能以宝宝的委屈哭闹和你的难受心情
收场。
高压政策会让宝宝失去良好的判断力，形成一种
“
奴性
”
人格，因为他屈从于自己
所处的劣势而不是理性的思考，
随之产生垃圾情绪，
离开理性的排解，
找不到合
适的宣泄途径，会对他的心理健康造
成难以修复的伤害。
二、溺爱顺从
现在的父母，
往往认为传统的养育方式过于老套，大家从各
种媒体中获得了很多的理论储备
——
这些理论都强调首先要尊重宝宝、
热爱宝宝，
但对于如何在权威与爱之间找到平衡点缺乏实战的经验。
如果恰
巧你是一个自我
管理能力弱、执行力不够的人，在与宝宝的
“<
/p>
博弈
”
中总是处于下风，那就应该反
思自己是不是太过于溺爱顺从宝宝了。
好方法值得尝试
在宝宝的叛逆期，可以采用如下的几种方法来缓解亲子的冲突。
一、多项选择法
在亲子间发
生对抗冲突的时候，你不必急于将自己的意
见坚决执行。我们可以试试这样的方式：
“
宝宝，必须睡觉了，因为明天我们还
要做
很多事情。如果你现在还不想睡觉，可以选择再听一个故事或者玩十分钟，
你选择哪一个
？
”
这种多项选择法在与宝宝打交道的过程中十分有效，很多宝
宝
即使两个方案都不是他原来想要的，
但是他喜欢自己拿主意、
做决定的感觉，
所
以能接受，
并且因为方案是自己选择的，
所以执行起来十分利落。
< br>你不妨一试。
二、约法三章法
宝宝生来就是有秩序感的，可以利用这种心理和他共同
商定日常的作息时
间及对某些事情的处理方式
——
要共同商定，
< br>否则一个外在的
规则会被宝宝视作异己加以排斥。
一旦他
参与了制定，
他便会觉得这些规则很神
圣，会努力遵守。你也要
认真对待你宝宝的约定，在发生冲突的时候，你可以提
醒他遵守约定。
< br>
三、角色扮演法
轻松的亲子游戏能让宝宝明白应该做什么。你可以装成
一个做事拖沓又极不
听话的孩子，
让宝宝扮演妈妈的角色，
看看他是如何来对待
你的。
有的宝宝会用你常用的方式对你，
也
有的宝宝会用他心目中期望的你对待
他的方式对待你，
你需要细
心观察。
通过角色扮演，
亲子之间的对抗自会消弥不
少哦！
面对三岁小人儿叛逆的妙招
在人的一生中，三岁左右和青春期是两大叛逆期
，或者称为两大独立期。
三岁的时候，孩子最常说的就是
“
我长大了
”
、
“<
/p>
我自己
”
，青春期孩子也会说
“
我长
大了
”
，只是那时他们认为自己已经成人了，有了自己认为成熟的思想和超越家
长
的思维，
所以意欲从身心脱离家长。
而三岁的孩子则开始有了自
己朦胧的独立
意识，面对大人的要求总想说出个
“
自己
”
来。
大轩这段时间显然已经步入了第一个独立期。
她变得活泼好动，话开始很
多，
经常自娱自乐，
还爱搞点小破坏。
有时大人帮她安排的事情，
她会不理
不睬，
如果我们帮她做了属于她自己的事情，
她还会耍点小脾气
，
要求一切归位，
由她
重来。有时还会
小头一甩，对我们说：
“
不理你们了。
”
原来我认为大
轩很乖，是个很容易讲道理的孩子，而一下子跳出这许多个
“
反
对
”
来，开始我也有些措手不及。也曾经想用最便捷的强压式的
办法，却总是
欲速则不达，不但她眼泪吧嗒，小嘴大咧；我这边还气得不行。最麻烦的是
要是
这时姥姥或她爸爸在旁边，
则一定会把大轩一抱了事，
最后以满足大轩的要求的
方式保证了她的不哭不闹，完了还要对我说
“
就知道惹孩子哭
”
< br>。我真是比窦娥还
冤。至于有成效的教育也只成了空话。
几次之后，急忙调整策略，试用出几种行之有效的方法：
一是比赛法。
大轩现
在的荣誉感很强，样样都想是最棒的。大轩有时吃饭
三心二意，
非得叫着喊着甚至姥姥追着喂才能吃。
后来我看到光威逼利诱根本不
管事，
而靠大人喂饭更不是解决问题的好办法。
于是每次吃
饭时，
我便用小盘子
给她盛出一些菜，用小碗给她盛汤，而我用
大碗大盘。吃饭了，大轩还在旁边跑
来跑去，我只需要一句：
“
开饭了，现在我和大轩比赛，看谁先把饭吃完，得到
第一名。<
/p>
”
然后不用叫她，我便开始夹菜喝汤，大轩便会立即跑过来，坐在
小凳
子上，大口吃菜，大嘴喝汤，常常把嘴撑到鼓鼓的，以争取时间，还用眼睛偷偷
地看我。我则装作没看见，自顾自吃饭，她便也一刻不歇直到取得
“
第一名
”
，而
我当然总是会比她吃得还
“
慢
”
一些，只能得第二名。然后我便用羡慕的眼光看着
她，
竖着大拇指赞美她有效率，
大轩则心满意足忙自己的了。
如果开始时我叫她
两遍她没来，我也不叫了，自己吃起来，吃一段时间，会给她看一下
自己的
“
成
绩
”
，然后很
“
得意
”
地说
“
妈妈就要得第一名了
”
。这时如果她还不来，我便认为她
不饿，
吃完把饭端走。
二
是数数法。
大轩有时做事会拖拉，比如刷牙，她就会踩着小板凳对着浴
< br>室的镜子摆
POSE
，唱歌，或者玩水，反正不拖到我耐
心用尽不算完。后来我便
决定用数数提高她做事的效率。
每次她
一站好，
我就微笑着对大轩提出挑战：
“
宝
贝，你刷牙，我数数，看看妈妈数到一百时你能不能刷完，看看谁最快。
”
于是
我便开始以较快的速度从一开始数。
大轩便马上开始刷，
通常我会在数到八九十
的
时候她顺利地刷完，两手一摊，嘴含白牙膏沫，瞪着眼睛，挑战地看着我。我
便装作一愣
，很夸张地说：
“
唉呀，你怎么这么棒啊，比妈妈还快啊。真是
好孩
子。
”
这个方法不仅提高了大轩作
事时的速度，还使她自己也能数到一百了
,
原来
每次数到整数的时候她会接不上。
一举两得。
或者还有
种变化的方法，
例如生病
吃药的问题。从前大轩吃药需要我和姥
姥一起上，最常用的方法就是
“
快吃了，
吃了病就好了。你要不吃，咱就去打针。
”
如果还不吃，就说
：
“
再不吃，我们就
灌了。
”
（意即捏着鼻子硬往嘴里灌药，这是老妈小时候对付我和小妹的常用办<
/p>
法，有一次对大轩用过，大轩知道很难受）就算把药吃下去了，也一般是大轩哭
得像个泪人一样，
下次吃药还要面对同样的景观。
后来我觉得这不是办法。
于是
变压制为鼓励。如果是冲剂的药，
我会对大轩说：
“
宝贝，妈妈估计这些药你三
< br>口就能喝完，你说呢？
”
（转移吃药的重点，转为数量的
注意）大轩看看药，伸
出手指头，对我说：
“
< br>两口就行。
”
我则
“
吃惊
”
地说：
“
不会吧，你那么厉害吗？
”
大轩笃定地点点头，
然后一般会拿过药去用两大口喝完
（当然每一口都是嘴不离
碗边，咕咚咽几下，算一口）。所以现在两三种药一般几分钟就解决了。
三是选择法。
因为大轩现在习惯性反对，所以面对一件事情时，我一般不
再以
命令式或要求式提出，
而是让大轩自己选择一个最佳方案。
已经
习惯幼儿园
生活的大轩每天离园时都不愿走，
常常要在室外的大
型玩具上玩半天。
这样的小
朋友有很多，在大型玩具旁边常有对
着孩子大叫着
“
该走了，你不走我走了
”
的父
母们，有的则是硬抱走，弄得孩子哭哭涕涕。经过几次与
大轩的较量，在大型玩
具前，我开始和大轩制定君子协定：
“<
/p>
今天你准备玩几次？
”
大轩想想：
“
五次
”
，
如果时间宽裕，我会同意，如果天气不好，我会讨价还价：
“
两次怎么样？
”
大轩
有时
也会说：
“
三次吧。
”
一般我们会
“
成交
”
。三次之后，我会坚定而温柔地呼唤
她走，
而她
则因为自己说过了，
所以也会比较顺从地跟着走了。
晚上大轩总
想玩
或者听故事而不愿睡觉，
有时会接近十点，
第二天便不愿起床。
所以一躺在床上
我便会问她：
“
宝贝，今天你想听几个故事啊。
”
不论她说几个，我会根据时间进
行讨价还价，
于是睡觉时间便都掌握住了。
而大轩也渐渐学会了自己说的要做到。
四是奖励法。
小朋友好像都很喜欢小粘贴，所以它便成了我最有效的奖励
工具。早上大轩喜欢赖床，晚
了就会非常匆忙，到幼儿园也常迟到。所以我便在
床对面的墙上贴了张大纸，在大纸上我
写上了
“
大轩，起床了
”
的标示语，然后在
下面一侧标上日期，
如果她按时起
床了，
就可以贴上一张小粘贴，
如果起床后自
< br>己穿部分衣服并帮妈妈叠被子，
则可以再得一个小粘贴。
如果累积够了十张小粘
贴，可以自己选一件礼物。大轩为此很努力，现在已经攒够了五张
小粘贴，而起
床也不再成为痛苦的事情。
虽然以上都是些妈妈耍
的些小伎俩，然而面对层出不穷的孩子的新状况，当
妈妈的也只好开动脑筋，加油努力了
。
实例二
3
岁的卓原在很多事情上的表现开始出现逆反心理，心里很清楚
自己的行为是错的
，可是口头上却一直跟
“
正确
”
较着劲儿，偏偏不承认自己的错
误，而且她是常用
“
不
”“
我就不
< br>”“
我就这样
”
来表达自己的自
主意识。
我们称这是幼儿的叛逆期。
“
人一生中有不止
一个叛逆期。青春期是人的
第二个叛逆期，而婴幼儿表现出的违拗意识是人的第一个叛逆
期，也叫
‘
第一反
抗期
’
。
”
当今日益增多的独生子
女，在婴幼儿时期受到父母的过度关爱和社会文
化的多元影响，
呈现出自我意识加快觉醒，
自主独立意志强烈的趋向。
我在与家
长沟通过程中发现，越来越多的不到两岁的孩子已经学会和父母顶嘴，说反话，
大人越是阻止，小孩越是开心。
但我认为，婴幼儿
“
叛逆
”
并非坏事，而是开窍的可喜表现。
“
婴幼儿开心才
会开口，
开口才能开窍。
现在小孩子不仅开口早，
而且有了自己独立于父母的想
法，不再
‘
逆来顺受
’
，倒是智力发展的表现。
”
因此我认为对于婴幼儿，家长和幼托机构应该
适应他们的自主独立意志，
而不是单纯指导和改变他们的反抗行为。
在家长眼里，
小孩顶撞、
发脾气、
说
“
不
”
都是
不听话的行为，
他们
认为这个年龄的
幼儿谈不上独立的思想、
自我的要求。
调查显示，近
90
％的父母不了解
“
第
一反抗期
”
或是缺乏正确的教育态度和手段，
< br>60
％以上的家长会对孩子采用专制性教育态度或过度限制和保护。殊不知这种<
/p>
观念会妨碍儿童的健康成长。早教专家建议，面对幼儿的
“
反抗
”
，家长要放弃不
分青红皂白的强硬态度，
应该及时抓住这一时机对孩子的某些行为给予适当的鼓
励，促进孩子自我意识的形成以及动作技巧、能力的发展。