小学英语教案格式范文
沈阳有什么好玩的地方-
小学英语教案格式
xx
写教案不能千篇一律，要发挥每
一个老师的聪明才智和创造力，老师的教
案要结合本地区的特
点，因材
施教。下面就是我给大家带来的小学英语教案格
式范文，希望能帮助到大家！
英语教案格式范文一：
Apostcard from New York
教学目标：
1.
D
aming has got a Chinese
kite and we fly it in the park.
got
some chopsticks, but they are difficult.
3•
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习
教学过程：
一、
Warmer
have got
的用法。
Take fine objects that belong to you
and put them on the students
must see
clearly that they are your pick up one of the
things and
introduce it using have got
E.g.: T: (pick up a book)Have got a book.
Repeat this activity with the rest of
the objects.
Practice
“
I have
g
oind Ive got
…”
二、
Listen, point and find have
got
。
Write on the
board
Daming has got
…
Laura has g
。
ot
…
Ask the students to close their
students books. Before they listen,ask them to
guess what
objects Laura and Daming
have got.
Then, play the recording and
ask the students to listen and check if their
guesses are
correct.
三、
Listen and
say.
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After practicing the phrases,encourage
the students to ask each other question.
Do an example by asking a student.
Examples T: Have you got a kite?S1: No, I havent.
T: Have you got a pair of chopsticks?
S2: Yes, I have.
Then, divide the class
into pairs and ask them to ask each other
question.
四、
Make
senten ces from the boxes, using an dor but
Use the activities in the vocabulary
Extension List from Module 5to play a game. Write
the words from the Vocabulary list on
the board Swim dance play table tennis play
football
speak English speak Chinese
cook sing songs play the guitar
Tell
the students that they have to point at two
activities, say the verbs and then make a
sentence with andand
but
。
Ask the
students to practice the dialogue in pairs.
五、
Homework
read the dialogue.
英语教案格式范文二：《
Meet
my family
》
教学目标：
新课程强调知识与技能、
过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机
结合，本着这
样的认识，我制
定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：
fa
mily
，
parents
，
aunt
，
uncle
，
babybrother
能运用
how many
..................................
进
行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活
动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情
况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣
;
让学生敢于、乐于开口，积极
参与交流。并让学生在
学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意
识。
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教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日
的能力
;
教学难点：
让学生认识时态的变化，
及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1.
< br>教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具
体形象的情景，以旧带
新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让
学生直
观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词
到短语到句子到对话到片
断，使学生在师
生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发
挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.
学法指导引导学生通过比
较、观察、猜测的方法逐
渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的
练习中
体会到学习英语时
“运用
”的必要性，鼓励学生积
极思维，大胆尝试。
3.
教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，
为了更好地激发学生学
习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运
用多媒体
课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个<
/p>
个生动的情景、游戏之中，
不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.
热身
( Warm up)
一中外不
同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让
学生静静闭上眼睛感受家
的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导
“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一
< br>个家，歌曲中唱到，我
爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用
英语怎样表达吗
?
”
2.
单词学习
(word
learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释
;
第二步，反复领读与自我练习
;
第三，拼写阶段，四线格练习
;
3 /
13
第四，
memory
game
的游戏。
［
设计意图
］
该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生
打下一个良好的英
语基础。
3.
单词游戏
(memory game)
［
设计意图
］
既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。
记不过不要紧，目
的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课
堂效率，并限度的
挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具
“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.
课文学习
(text learning)
以问题导入我们知道
Ammy
的家庭有六位成员，可
Ammy
却说有七位，
这是为什么呢
？
”接下
来利
用视频学习课文并找出答案。
［
设计意图
］
让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特
色，第一是，所选视
频是实景实人视频而不是动画，增强真实感
，限度的再现
英语环境。第二是，由老师进一步解释
Ammy
为什么把狗也看作是家庭成员，
以此培养跨文化意识。
5.
语
法学习
(grammer learning)
此环节学习方式：小
组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课
堂表现为本组加星，课末评出
WINNER
本节课所教授的句子是
“
How many peopleare there in
your
family?
”
［
设计意图
］
学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志
和为本组争星的表现
欲。提高他们的表达能力，反复练习语
法知识，学以致
用。
6.
知识拓展
(Extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识
，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家
还有其他的口语化叫法
mammy
dady
等。
［
设计意图
］
一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.
课后作业
(Homework today)
(1)
说“出你的爱
”：回家后用英语称呼你的家人，如
“
Mom
，
I love you!
我
学我用
”：准
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备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
［
设计意图
］
巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8.
结束
(the ending)
最后以
I love my
family
歌舞表演结束本课。
［
设计意图
］
第一，号召同学们
stand up and move your
body
让同学们站起来
一起唱一起
跳。因
为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从
另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，
四十五分
钟过后必定会有轻
松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快
的氛围中结束，让每个人被这首歌
所
感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
英语教案格式范文三：
On the
farm
教学课题：
译林版《牛津
小学英语》
6A
第五单元
PartA(
Listen, read and say
教材分
析：
本课是江苏译林版牛津英语
6A
Unit5
的中第一教时的内容，这是学生初次
接触过去时，只要求
学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构
成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。
由于之前已经学过一般现在
时，所以在制定教学步
骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一
般
过去式的结构。
教学方法：
我将采用情景法、游戏教
学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生
为主体，以过
去式话题
为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从
学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使
学生通过感知、
体验、实践、
参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂
活起来，让学生动起来，
从而
达成上述的知识与技能目标。
教学目标：
1.
能正确的听、说、读、写词汇
holiday, last, early, meet, before
能正确的
听，说，读词汇
fun,
National Day, a film, wonderful
2.
能正确的听、说、句型
What
(else) did you do??We/I?
3.
能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型
Did you like the film?
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It was a
funny cartoon. We all liked it very much.. Were
there any fruit trees on the
farm?
There were apple trees, orange trees and pear
trees.
4.
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5.
能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：
能比较流畅的朗读对话，
并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论
过去所做的事情。
课前准备：
1.
教
具准备
a.
单词，句型卡片。
b.
练习题纸。
（
< br>每人一张
）
c.
设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2.
板
书准备
预先写好课题
Unit 5 On
the farm
教学过程：
Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.
师生问好，活跃课堂，拉近师生
距离
）
2. T: Look at
this man, what
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a
beautiful farm.
Before class,let
'
s listen to a song,it
'
s about Macdonald and his
farm.
'
s his job?
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