小学三年级语文下第三单元教案
以后的故事-
第三单元
本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用
学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系
生活实际，
体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
课文
9
、
寓言
<
/p>
10
、
惊弓之鸟
11
、
画杨桃
12
、
想别人没想到的
语文园地三
教学目的：
1
、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
2
、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3
、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
4
、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分
析，才能对事物有正
确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
5
、抓住重点句，理解课文内容。
6
、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学
会从不同角度观
察。
7
、有感情地朗读课文，背诵老师说的话
8
、
默读课文，
了解课文的主要内容，
理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
9<
/p>
、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
<
/p>
10
、以介绍自己为话题，进行口语交际。
11
、能抓住自己的特点，写写自己。
教学重点、难点：
1
、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
2
、联系上文理解最后一个自然段更羸说
的话，理解、体验更羸观察、分析、判
断、推理的思维。
3
、理解老师和父亲说的话。
4
、理解画师最后所说的那段话
5
、能抓住自己的特点，写写自己。
第
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课题：
9
、
寓言二则
课时：
2
课时
教学目的：
1
、会认
< br>5
个生字，学写
12
个生字。正
确读写
“
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、
叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要
”
等词语。
2
、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故
事。
3
、了解故事内容，结合生活实
际体会故事蕴含的道理。
教学重点：学生在感受寓言揭示的形
象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：学生
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学准备：挂图和学习资料
第一课时
教师活动
学生活动
一、导入：
1
、请同学们读这两个成语。
学生自由读、教师指读。
出示：亡羊补牢
南辕北
辙
2
、谁能说说这两个成语的
学生根据自己的理解来回答。
意思。
3
、第一种情况：学生说不
生：听过这个故事。
< br>
清楚
那么，今天让我们走进
这两个成语故事，了解它所
包含的意思。
第二种情况：学生说得
生：提前
看书，学习过。
清楚
①提问：你是怎么知道
到它的意思的？
②评价：提前学习是个
好方法，它可以让你变得更
博
学。
③希望了解这两则成语<
/p>
故事的同学能成为小老师，
帮助大家学会这两则故事。
二、初读
1
、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字
学生认真读
书，用自己的方法记生
典，正确朗读课文。比比谁
字。
最先达到要求。
检查：
学生自由读、集体读、比赛读
（
1
）寓言二则
盘缠
硬
街坊
（
2
）原来
羊圈破了个窟窿，
夜里狼从窟窿里钻进来，把
意图
通过要学习
的成语，引
出学生学习
的需求。
时间
3
分
扫清文字障
碍，能过读
准
生
字
生
< br>词。
10
分
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那只羊叼走了。他很后悔，
不该不接
受街坊的劝告，心
想，现在修还不晚。
根据学生的情况来进行评
价。
2
、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则
寓言故事，比比谁读得最
好。
检查：每人读一句，读得最
<
/p>
好，做到正确流利的学生免
做当天的朗读作业。
< br>
三、自学
要求：一边默读课文，一边
画批。
教师巡视，了解学生自学情
况，帮助学困生。
学生自己读课文，
用自己的方法做到
正确流利。
学生读两则寓言故事。
学生自学课文，进行画批。
（
1
）不懂的地方
画横线打？
（
2
）查字典，简单注明意思。
（<
/p>
3
）读后想法或感受。
正确、
流利
的
朗
读
课
文，能过正
确的断句停
顿。
帮助学生学
会自学的方
法，提高学
习效率，培
养
学
习
兴
趣。
引导学
生互
学有价值的
问题，学习
他人的学习
方法。
8
分
四、互学
1
、
学生根
据自学情况进行
学生提出自己在自学中产生的疑问，
交流。
学生之间互相解答。
同时记下解决不
教师注意听学生发言，对于
了的问题，下节课解决。
问题要及时引导。
2
、
补充：
（
1
）在巡视中发现的比较
好的学习方法或理解。
< br>
（
2
）根据文中意思进行词<
/p>
语转换，意思不变。
（窟窿
硬
盘缠）
联系课文，
说说
“亡”
和“牢”的意思。画出南辕
北辙。
五、练字
1
、小组集体研究怎样把生
小组成员互相研究、
观看田字格里生
字写
字起止笔位置。
得和书中一样工整、漂亮。
2
、奖励：小组成员都写得
很好的
免写一遍。
10
分
鼓励学生细
致观察的能
8
分
< br>力和听取他
人建议的习
惯。
第二课时
教师活动
学生活动
意图
时间
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页
一、导入：
1
、读课文比赛。
要求：正确流利
2
< br>、听写
8
个词
1
个多音字。
二、读中悟
悟中读
1
、
选择一则寓言故事，细
致阅读，说说从这两则故事
中你懂得了什
么？，你是从
哪读出来的？
2
、交流阅读体会
3
、重点体会
（
1
）亡羊补牢中不同人物
的心理<
/p>
（
2
）你怎样
看待南辕北辙
中那个去楚国的人，有什么
话想对他说？
4
、谈谈你对寓言
故事的感
受。
5
、用自己的话来介绍这两
则寓言故事。
学生自愿举手参加比赛，加分。
检查
上节课
6
分
评价
<
/p>
学
习
的
成
果。
阅读方式：一人、同桌、小组
深入的阅读
读课文
两则寓言故
说说从中懂得了什么？从哪读
事，体会其
出来的？
中蕴涵的道
理。
分寓言故事进行交流
鼓励学生大
27
分
胆发表自己
的见解
细致的体会两则寓言中不同的
进一步体会
人物给大家带来的思考。
抓重点
寓言中语言
词句。
文字
把你的理解（或感受）读出来。
（
1
）体会读
（
2
）评价读
学生自由发言。
三、课外延伸
1
、各小组交流自己收集到
用一句话介绍自己收集的寓言
的寓言故事。
故事的出处及大意。
填写记录表。
小组交流。
2
、各小组介绍一两个比较
有意义的寓言故事。
板书：
9
、寓言二则
亡羊补牢
南辕北辙
课后小结：
课题：
10
惊弓之鸟
课时：
2
课时
扩充学生的
课外知识量
培养学生的
复述能力
7
分
教学目
的：
1
、会认
5
个生字，会写
12
个生字。正确读写
“
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大
雁、拉弦、悲惨、愈合、裂
开
”
等词语，懂得
“
< br>惊弓之鸟
”
这个成语的意思。
2
、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3
、
从课文的学习中
受到启发，
懂得只有善于观察、
善于分析，
才能对事物有正确
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的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
< br>教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、
推理的思维。
教学难点：联系上文理解最后一个自然
段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、
推理的思维。
教学准备：
第一课时
教师活动
一、导入：
1
、今天，我们一起学习一则成语故
事，它的名字是：《惊弓之鸟》。
< br>
2
、看到故事的题目，你知道故事讲
< br>的是一件什么事吗？
3
、让我
们一起走进这个成语故事，
了解到底发生了一件什么事？
二、初读
1
、第一遍阅读课文。
要求：
借助拼音注释或字典，
正确朗
读课文。比比谁最先达到要
求。
检查：
（
1
）惊弓之鸟
大雁
打猎
拉弦
悲惨
作痛
裂开
愈合
（
2
）更赢是古时候魏国有名的射箭<
/p>
能手。
根据学生的情况来进行评价。
2
、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言故
事，比比谁读得最好。
检查：每人读一句，读得最好，做到
正确流利的学生免做
当天的
朗读作业。
三、自学
要求：一边默读课文，一边画批。
教师巡
视，
了解学生自学情况，
帮助
学困生。
四、互学
1
、学生根据自学情况进行交流。
<
/p>
教师注意听学生发言，
对于问题要及
时引
导。
学生提出自己在自学中产生的
疑问，学生之间互相解答。同
时记下解决不了的问题，下节
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学生活动
学生根据自己的理解来回答。
意图
通过要学习
的成语，引
出学生学习
的需求。
时间
2
分
学生认真读书，用自己的方法
记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
学生自己读课文，用自己的方
法做到正确流利。
学生读这则成语故事。
学生自学课文，进行画批。
（
1
）不懂的地方
画横线打？
（
3
）读后想法或感受。
扫清文字障
碍，能过读
准
生
字
生
< br>词。
正确、流利
的
朗
读
课
文，能过正
确的断句停
顿。
帮助学生学
会自学的方
法，提高学
养
学
习
兴
趣。
引导学生互
学有价值的
10
分
8
分
（
2
）查字典，简单注明意思。
习效率，培
2
、补充：
（
1
）在巡视中发现的比较好的学习
方
法或理解。
（
2
）这则成语故事讲了一件什么
事？
五、练字
1
、小组集体研究怎样把生字写
得和书中一样工整、漂亮。
2
、奖励：小组成员都写得很好的
免写一遍。
教师活动
一、导入：
1
、读课文比赛。
要求：正确流利
< br>2
、听写
10
个词。
二、读中悟
悟中读
1
、
细致阅读这则成语故事，说说更
羸看到大雁后作出了什么判断，
这个
判断是怎样一步一步作出来的？
2
、阅读体会
4
、摘抄自己喜欢的词语。
5
、编排课本剧《惊弓之鸟》。
课解决。
用简单、明白的话表达
小组成员互相研究、观看田字
格里生
字起止笔位置。
第二课时
学生活动
学生自愿举手参加比赛，
记加分。
评价
阅读方式：一人、同桌、
小组
读课文
用“——”画出更羸看到
大雁后作出了什么判断。
用“～～”画出更赢
的这个判
断是怎样一步一步作出来的？
交流学习成果
思考：更羸对魏王说：
大王，
我不用箭，只要拉一下弓这只
大雁就能掉下来。当时魏王
和
更羸的对这个说法的态度一样
吗？你从哪读出来的？
要求：读出自己的认识。
分角色朗读课文。
评价朗读。
分工。（每人都有角色）
根据成语故事大意编排课
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<
/p>
问题，学习
他人的学习
方法。
10
分
鼓励
学生细
致观察的能
力和听取他
人建议的
习
惯。
意图
检查上节课
学
习
的
成
果。
深入的阅读
这则成语故
事，体会更
羸准确的判
断
。
鼓励学生细
细品味语言
文字，大胆
发表自己的
见解。
进一步体会
语言文字，
挖掘其中的
情感内涵。
积累词汇
培养学生表
现语言文字
的兴趣。
8
分
时间
5
分
4
分
5
分
10
分
4
分
3
、
重点体
会魏王和更羸的不同想法。
有感情的朗读重点句。
本剧。
展示交流。
评价
板书：
10
、惊弓之鸟
不用箭
只要拉一下弓
大雁就掉下来
魏王
更赢
信不过
试一下
大吃一惊
不是本事大
奇怪
惊弓之鸟
课后小结：
12
分
<
/p>
课题：
11
、画杨桃
课时：
2
课时
教学目的：
1
、认识
< br>6
个生字，会写
12
个生字。正
确读写
“
叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅
画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲
”
等词语。
2
、有感情地朗读课文。背诵课文中
老师说的那段话。
3
、
抓住重点词句，
理解课文内容，
懂得无论做什么事或
看问题，
都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：卡片、挂图
第一课时
教师活动
一、导入：
1
、请同学们说说老师手中的水果的
名称。
< br>2
、今天我们就围绕杨桃学习一篇课
文。
板书课题：画杨桃
二、初读
1
、第一遍阅读课文。
要求：
借助拼音注释或字典，
正确朗
读课文。比比谁最先达到要
求。
检查：
学生认真读书，用自己的方法
记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
第
7
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共
14
页
学生活动
学生根据自己的知识经验来回
答。
意图
通过
要学习
的成语，引
出学生学习
的需求。
扫清文
字障
碍，能过读
准
生
< br>字
生
词。
时间
3
分