小学英语教案模板汇编附送表格版(全册精选)
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小学英语教案模板汇编附送表格版（全册精选）
《
Unit2
Colours
》教案
一、教学目标
能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教学过程
step 1 revision
1.
教师出第一课时的三个句型认读。
2.t: what
’
s
this?
s:
it
’
s a book.
t: what are these?
ss: books.
t: how many
books?
s:
……
t: is it blue?
s: yes.
t: is it red?
s: no.
继续换几种物品提问。
3.
出示第二课时的句型订读。
step 2 presentation
1.
教师拿出红、绿两种颜色纸
: what colour
is it?
复习巩固
red/
blue,
并且认读。
2.
教师拿出黄色纸：
is it red? is it b
lue?
教学
yellow
。
教师拿出一片叶子教学
green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：
red, red
stop;
yellow yellow
wait;
green green go go
go!
3. t show an orange:
what
’
s this ?
it
’
s an orange. what colour
is
1
it?
it
’
s orange.
t: orange is orange.
a
peach:what colour is it?
it
’
s
pink.
教学粉红色。
5. show a chocolate: what colour is it?
it
’
s
brown.
教学棕色。
a grape: what colour is it?
it
’
s
purple.
教学紫色。
read together
step 3 consolidation
to the tape, point and read.
2.
教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
a game:
规则：将各种颜色纸放入一个口袋
内，让他们猜一猜摸到
的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。
together
5.
让小朋友在教室里找一些颜色。
step 4 homework
read the new
words.
《
we love
animals
》教案
一、教学目标
1.
知识目标
（
1
）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
2
（
2
）进一步巩固句型：
Do
you
like
．．．？
Yes
，
I
do
．／
No
，
I
don't
．以
及
I like
．．．和
I don't
like
．．．
2.
能力目标
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3.
情感目标
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，
从而树立应该保护自然、
爱
护动物的意识。
二、教学重点
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备
多媒体课件、动物实物
、若干动物
名片
。
五、学情分析
学生学习剑桥英语已有一年半之久，
他们学习英语的兴趣浓厚，
已具备交流
简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。
We love animals
这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱
的动物，
该课中的大部分动物单词学生已经
学过，
句型学生已熟练掌握，
所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事
情。
六、教学过程
g in
T
：
Just
now
，
we watched
，
do you like
animals
？
What
can
you see
？
Which animals do you
like
？
Do you like
panda
？
-task
Preparation
（
1
）
Boys
and
girls
，
we
are
in
the
forest
now
，
let's
do
some
exercises
．
Listen
and act
．
Hands
up
．
Hands
down
．
Act
like
a
dog
／
cat
／
monkey
．
Fly
like
a
bird
．
Swim
like
a
fish
．
Jump
like
a
rabbit
．
Run
like
a
horse
．
Walk
like
an
elephant
．
（
2
）
CAI
shows pictures of four animals
tails
．
T
：
Look and
guess
．
What animals are
they
？
S
：
It's a
dog
／
an
elephant
／
a
horse
／
a
monkey
．
（
3
）
CAI
shows eight photos of
animals
．
T
：
Look and
say
．
What do you
like
？
S
：
I like
sheep
．．．
3
（
4
）<
/p>
Let's chant
．
Ss say
the chant with T
．
I like sheep
．
I
like goats
．
I like
horses
．
I like
dogs
．
I like
chicks
．
I like
ducks
．
I like
cows
．
I like
cats
．
（
5
）
CAI
shows a big apple tree
．
T
：
Now
let's
play
a
game
．
There
are
many
apples
on
the
tree
，
and
each
apple has a picture of
an animal in back of it
．
I'll
call one of you to
pick
an
apple
then
write
down
this
word
on
the
blackboard
．
If
it
is
right
，
I'll give
you a smiling face
．
< br>（
6
）
Game
：
Find
friends
．
①
Give every S a
card
．
②
T gives a
model
．
Sa
：
Do you like
elephants
？
Sb
：
No
，
I
don't like elephants
．
Sa
：
Do you like
elephants
？
Sb
：
Yes
，
I
like elephants
．
Sa
：
We're
friends
．
③
Ss free
talk
．
④
Check it
up
．
Sa
：
We're friends
because we like elephants
．
-task Activities
（
1
）
T
：
D
o you know which animal I like
best
？
Can you
guess
？
T
：
（
Show
the
toy
giraffe
and
give
the
reasons<
/p>
．
）
Giraffe
is
my
favourite
animal
．
It
is
very
pretty
．
It's
very
tall
．
It
has
got
a
small
head
，
a
long
neck and a small
tail
．
I like
giraffes
．
Do you like
giraffes
？
S1
：
Yes
，
I like
giraffes
．
T
：
Great
！
This
is for you
．（
Give her a
smiling face
．）
（<
/p>
2
）
Activity
< br>：
We
love
anima
ls
．
（
Show
six
toys
：
< br>panda
，
monkey
e
lephant
，
rabbit
，
snake
，
cat
．）
Divide the students into six
groups
，
every group
choose an
animal
，
and discuss how to
introduce it to others
．
①
T gives the
example
．
②
Ss prepare in
groups
．
③
Communicate with the other
group
．
4
e
．
g<
/p>
．
S1
：
Hel
lo
！
Look
，
this
is
a
monkey
．
It's
small
．
It's
brown
．
It
has
a
long
tail
．
I
like
monkeys
，
because
it
is
lovely
and
clever
．
Do
you
like
monkeys
？
S2
：
Yes
，
I like
monkeys
．
S1
：
Thank you
．
Goodbye
．
④
Communicate with the
teachers
．
T
：
There
are
many
animals
in
the
world
，
but
we
can't
see
some
animals
today and maybe they will never come
back
．
Let's protect and save
the
animals
．
Do
you love animals
？
T
：
Let's
chant
．
Animals
，
animals
，．
Tigers
，
hippos
，
bears and
pandas
．
We love
animals
，．
Monkeys
，
horses
，
dogs and cats
．
Animals
，
animals
，．
rk
Look up some
books after class and find out where the rare
animals
are both in and outside
China
，
and then answer the
follwing questions
．
< br>（
1
）
Where can
we see pandas
／
elephants
／
tigers in
China
？
（
2
）
Where
can we see hippos
／
crocodiles
？
【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在课
< br>堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在
互动
环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互
动环节要以学生
为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新
课标要求的目的。
】
《
my
classroom
》教案
5
一、教材分析
my
classroom
主要让学生学会用所学教室相关的单词来描述自己的教室，注
重学生
语言运用能力的培养，
在教材编排体系上贯穿
“学会学习”
（
learn
how
to
learn
）
的主题；
注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，
话题
贴近学生的生活
实际，融合学科整合，重视灵活拓展，实现整体设计，让学生多方位达到
运用语
言的目的。
my c
lassroom
是四年级上册第一单元的内容
,
重点是学会有关教室的单词，
从而能问答
what<
/p>
’
s in the classroom?
进一步达到灵活运用的目的。
二、教学设计
根据小学英语新课程标准总体目标及本课时内容特点，确定了
以下目标：
（一）语言技能
听：能在真实的语境中听辨有关教室的单词和句型；
说：能用重点句型与老师同学交谈；
读：能认读和跟读课文中的单词和句型；
写：能把学过的有关教室的单词做成卡片并写上英文单词。
（二）知识目标
认读
a
部分
let
’
s
learn
中的单词和句型，并能灵活运用；
理解
let
< br>’
s do
部分的内容。
（三）能力目标
能简单描述自己的教室，如：
this is my
’
s big.
能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：
clean the
classroom/door/window/board/
…
会唱歌曲“
in the
classroom
”
（四）情感目标
注重培养学生的合作
精神；
让学生了解西方国家相互尊重，
体谅对方的有关
文明礼仪。
三、教学方式
1.
体现以人为本的教学理念
:
以学生为主体，
以兴趣为支点，
以交际为目
的，
以现实生活情景为原则。
2.
鼓励学生自主学习大胆创新，使学生学会合作学会拓展运用。
3.
采用任务驱动型教学法、反馈教学法、全身反
应法、情景交际法。
4.
参
与型评价、鼓励型评价、任务型评价、自评与互评相结合。
四、教学重难点
教学重点：掌握有关教室设施的单词：
classroom,
window, door, picture,
6
light, board.
教学
难点：
1.
“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上
引导学生最
终自主地做出相应的动作。
2.
注意
window
的发音。
3.
在回答
what
’
s in
the classroom?
时，注意单词复数的读音。
五、教具准备
vcd,
挂图，录音机及磁带，单词卡
六、教学过程
(
一）新授课
step 1 warm
－
up
ngs between t and ss.
t : hello, boys and girls. welcome back
to school! nice to meet you.
ss: nice
to meet you, too.
t : how
are you today?
ss: fine, thank you. and
you?
t : i
’
m
fine, too.
2.t points
to the classroom and say
“
where are
you?
”
help the
ss:
“
we are in the
classroom.
”
teach the word <
/p>
“
classroom
”
.
:
“
in
the classroom
”
(
教师先带学生读歌词，让学生感知有关教室的单词，并为学
习“
there be
”
句型做铺垫，
采用听录音跟唱，
教师示范唱，
学生自
己唱等多种形式。
通过唱歌，
引出本节课要学的单词。
step 2 revisions
revise the words: pen, ruler, bag,
book, pencil, pencil-case,
sharpener,
eraser, crayon
等单词。
引导学生用以上单词做问答练习：
what
’
s in the bag/pencil-
case?
在学生回答问题后问：
how many pens/
…
?
使学生能用复数进行回答。
step 3 presentation and practice
1.
新词呈现
the t shows ss the
picture and say
“
this is my
classroom. what can
you
see
in
it?
”
ss
may
answer:
desk,
chair
…等单词，
and
t
teaches
them
the
new
words:
classroom,
window,
door,
picture,
light,
board,
floor.
利
用单词卡或实物，教
学生正确理解，认读。让学生注意
window
的发音，多看
多
模仿教师的口型及发音。教
board
时，告诉学生有
blackboard, greenboard,
7
whiteboard
等不同的写字板。
2.
新词练习
a.
教师领读单词，让学生掌握正确的发音，达到听、说、认读的目的。单人
读、分组读、齐读，对于学生读错的单词，及时给予纠正。
b.
出示单词卡，学生认读。
c.
问答：
where is the
…
?
it
’
s in/on/
…
the
…操练所学单词。
vcd.
让学生感受纯正的语音、语调。
and read.
3.
巩固操练
a.
high and low voice game .(
这是一种带读单词的方法，老
师大声说单
词时，学生小声说，老师小声说，学生就大声说，学生觉得非常有趣。
)
ng game.
the
words face
to
the
the teacher,
ss guess what it
is. give ss stars as prize.
the
words. ss touch
the
words
on the bb
in groups.
give ss
stars as prize.
and
point.
ss
work
in
pairs.
ask
and
answer:
“
where
is
the
door/
…
?
”
“
here is the
door/
…”
step 4:
presentation and practice
1.
新知呈现
要求学生在以往基础上准确理解六项指令：
open
the
door.
sweep
the
floor.
turn
on the light. clean the window. put up the
picture. clean the
board.
listen and
repeat.
watch vcd. ss do actions.
2.
短语练习
and do.
要求学生做到“耳到、手到、心到”。
b.
在各组抽学生听指令做动作，做对有奖。
c.
单个学生发指令，其他学生做动作。
3.
轻松驿站。
let
’
s sing.
学过有关教室的单词再来唱“
in the classroo
m
”这首曲子，让学生有成就
感。
step 5: consolidation and extension
1.
拓展有关
classroom
剩下的单词，如：
fan, wall, tv,
computer,
teacher
’
s desk.
8
2.
做活动手册配套练习。
step
6: homework
1.
画一副关于教室的图画，在物品上写上英文单词。
2.
把
let
’
s do
说、做给父母看。
3.
听读
let
’
s
learn,
家长检查。
最后看谁得的星星多，谁就是这
节课的
superstar
。评出得星最多的组（优
胜组）。
（二）教学反思
1.
形式多样：
本节课的重点内容是学习有关教室
的单词
（
classroom,
window,
door, picture,
light, board.
）和句型（
what
’
s in the classroom?
）及相
应的指令性动作
open the door
< br>…教师采用多样形式的师生互动避免了单调学习
,
从而有
效的完成了教学任务。如学习单词时，采用了单人读、齐读、猜一猜、说
一说、指一指、
唱一唱等形式，让学生学得生动有趣，扎实有效。
2.
面向全体：为让所有学生乐学，教师善于营造民主宽松的学习氛围，师
生互动，全员参与，体现了面向全体学生的理念。
【粉笔字也是教师面试的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要
公整
之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，考虑到左右的学生。更要掌握好说课
或讲
课的节奏和时间，不要把时间过多的用在写板书上
】
9
<
/p>
【在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中
常常会抽到这一章节课题，在试讲说说课中也常做考试内容，也是面试中的必
须
要准备的文章】
《
Meet my
family
》教案
（
2014,
，
2015
年云
南省某区真题）
一、教学重点
听说认读四会单词：
family parents
uncle
aunt
baby
brother
二、难点
理解
parents uncle aunt baby
brother
等词的含义
三、教具准备
1.
本课生词的单词卡片
2.
配套的教学课件
3.
相配套的教学录音带
4.
学生的家庭成员照片
5.
视频资料
四、教学过程
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1.
播放第二册学生用书
Unit
2
《
Father and mother
》的歌曲，让孩子边唱
边表演。
2.
教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出
fami
ly
tree
，请孩子
把
father mother
等贴在
family
tree
相应的位置上，大声读一读。
3.
教师出示课件（自己的家庭照片），用
This is
my
…
.
She/He is.
…
进行介绍和描述。
4.
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用
This is
my
…
. She/He is.
…进
行介绍和描述。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
< br>
1.
教师出示课件说：“
Do you know this
is my family?
教师把
family
这个单词贴在黑板上
family
tree
的顶端。
教师：
I
have
a
big
family.
How
many
people
in my family?
学生回答。再问：
How
many people in your
family.
鼓励孩子回答。
This
is
my
mother.
This
is
my
father.
They
are
my
parents.
教师带读，
学生练词。教师把
parents
贴在
family
tree
上相应的位
置。
10
2.
教师指自己的家庭成员说：“
This is my
uncle. This is my aunt
。”
并把两个单词贴在
family
tree
上，说：“
My
uncle
is
my
father
’
s
or
mother
’
s brother.
My aunt is my father
’
s or my
mother
’
s
sister.
”
3.
播放配套课件：教师说：“
This
is
Amy
’
s
family.
How
many
people
in
Amy
’
s family. Who
are they?
”指课件中的单词认读。
4.
教师分别出示
Amy
的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演
Amy
。其他孩子表演
Amy
的家庭成员，孩子用“
This
is
my
…
.
”
介绍家庭成员。
4.
进行
Group
work
的练习，
先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，
介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练
< br>（
Practice
）
to a song
《
Come and see my family
》
2.
听一听，画一画
学生相互描述自
己的家庭成员，
同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确
。
(
四
)
扩展性活动（
Add-
activities
）
边看视频边学唱《
Come and see my
family
》
五、板书设计
六、教案点评
本课时主要学习有关家庭成员的单词
:parents
uncle aunt baby brother
及介绍自己家庭成员的句子。
教师注重在情境中呈现词汇，
如：
教师通过播
放以
前所学的歌曲《
Father and
mother
》和介绍自己的家庭成员导入
新词的学
习，使学生倍感亲切，容易
接受。教师在出示课件的同时运用
family
tree
来进
行单词的教学，
化难为易。
教师将语言和学生的实际生活相联系，
使学生主动参
与到学习的过程中，
综合运用了所学的单词和句型，
有助于提
高学生的语言能力。
11
《
my
day
》教案
一、教学重点
掌握五个四会动词短语：
climb
mountains
，
go
shopping
，
play
the
piano
，
visit
grandparents
，
go
hiking
。
二、教学难点
单词
mountain
引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合
ou
发
[au]
，
ai
发
[ei]
。
将单词
grandparen
ts
分为
grand
和
parents
让学生掌握。
三、教学准备
相关课件。
Let
’
s learn
和
Let
’
s
sing
的录音。
短语卡片：
climb
mountains
，
go
shopping
，
play the
piano
，
visit
grandparents
，
go
hiking
。
父母及祖父母的照片。
四、教学过程
（一）
Review
（复习）
活动一
复习句子
教学参考时间：
3-4
分钟
请学生分角色朗读
Read and
write
部分对话。
教师提问：
When
do
you...?
When
do
you
......
on
Saturdays/Sundays?
请学生做出相应回答。
教师说：
On
Saturdays
and
Sundays
，
we
don
’
t
go
to
school.
It
is
fun.
OK
，
let
’
s listen to a song.
复习本单元
A
部分内容，时间状语
On Saturdays / Sundays
的出现可以以
旧带新，为
on the weekend
的
学习
和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内
容的好
奇。
（二）
Warm up
（热身）
12