(完整版)盲童感知觉的早期训练
高中数学必修一知识点总结-
盲童感知觉的早期训练
视觉支配着几乎所有的早期学习阶段，并为许多更高的心智过程打基础。盲童视觉的丧失，
< br>视觉所特有的优越性，如：感知的范围大、距离远、转移灵活，知觉的速度快、印象深刻等
也就失去了。
我们凭视觉可以立即认识到轮船外观之庞大，
盲童凭听觉、
凭手的触摸很难对
船体之大有完整的概念；<
/p>
又如我们看到闪电，
立即意识到随后有雷声，
盲童只有在听到雷声
时才能感知到
……
由于盲童视觉方面的障碍，
就使得听觉和触觉、
味觉、
嗅觉等其他感知觉成为了盲童认知和
获取
周围环境信息的重要途径，形成了盲童与明眼孩子不同的感知特点。
< br>盲童视觉方面的感知障碍只有靠良好的教育训练才能得到补偿，
使他们与明眼孩子
同样感知
和享受到身边美好的事物，促进盲童心理正常发展，这样早期训练的作用就更为
明显。
（一）视觉的训练
如果您的孩子有剩余视力，
他可以通过训练有效地运用它。
尽管训练并不以任何方式增加孩
子的视力，
却可以使
他有效地了解他所看见的东西，即视觉有效性。如：
辨认光源以确定窗
< br>户和门的位置，从而使他的活动更方便。
根据色彩或形
状差别进行辨认的能力也同样是十分有效的。
如：
将深色液体倒
入白色的杯子。
您可用颜色鲜艳的胶带标示出楼梯的边缘。
< br>同样地，如果您将孩子白色的餐盘放在深色的餐垫上，他可能就会觉得大有帮助。
另外，
您还可以帮助孩子进行视觉追踪训练：
< br>将手电筒打开，
放在他的肩膀上，当他的视线
随着移动时
，将光线射在黑暗的墙上、地面和天花板上。
让孩子的视线追
随着跳动的球、移动的玩具或动物也会增强他的追踪技能。
鼓
励他用眼定位和看到物体。
例如，
如果您的孩子喜欢一种颜色，
在他卧室使用这种颜色的
灯罩，这样，他能学会一进入房间，就
很容易找到灯。
尽可能将您的家布置成视觉上感到温馨的地方
，并鼓励您的孩子将他的视觉运用到最佳程
度。
当您尝试着通过不同的途径来使孩子剩余的视觉能力最大化时，
您的收获将随
着时间和经验
的积累与日俱增。实际上，即使是最微弱的视力，
也能帮助孩子独立地熟悉环境，
与人交往
或处理日常生活事务。
（二）听觉的训练
听觉对盲童十分重要。
首先听觉是仅次于视觉的重要器官，
是接受外界信息的重要通道。
盲
童失去视觉，自然更多的依赖听觉。
其次，盲童的听觉在学习中发挥重大作用。盲童听老
师
讲课、
听别人朗读教材或课外读物，
听录音教材或广播都离不开听觉。
通过听读，
他们可以
获得比摸读更多的知识。
帮助您的孩子发展听觉技能，
< br>对于他的学习能力和独立性是至关重
要的。
声音的运用在驾驭环境或进行日常活动中尤为重要。
说话声表明某人在隔壁
房间。
交通嘈杂
声警示繁忙的街道。
任
何声音都潜在地提供了各种目标的重要线索。
和视觉一样，
您能
极大
地帮助您的孩子发展听力或听觉的技能。
声音无处不在，<
/p>
无时不在。
闭上眼睛并感觉您以前
可能不
曾注意到的声音。
然后，
鼓励您的孩子也这么做。
安静地和他坐在一起，让他描述听
到的声音。如果您注意到一种他没有提及的
声音，将他的注意力引导到这种声音上。
常常鼓励您的孩子辨
别他听到的声音。
通过陪他玩轮流识别和模仿各种声音的游戏，
以此强
化他对新声音本能的好奇心。
同时，
结合您的描述或他的探索感知发声物体的感官特性，
如
物体
的结构和形状等。
训练孩子的听觉技能的第三步是帮助他定位
声源。
您的孩子最初可以通过聆听来发展定位声
音的能力。
这种能力对于培养更复杂的能力具有决定性的意义。
例如，
能确定经过的车辆的
位置，
将能有助于他长大后
安全地横穿马路。
向孩子提供简单的乐器和能发出音乐和噪声的
玩具，
来开发他的听觉能力。同样地，您也可以鼓励他探索并追踪新的声源，如发现声音
是
从哪里和从什么物体上发出的。
您可以和他玩一个游戏，
从房间的不同方位叫他并让他说出
您站的位置。
通过提供您所在的位置的声音线索，
您可以将传统的捉迷藏游戏变成练习听力
的有趣机会。
让孩子练习随着您的声音转向。
双耳听力能让您的孩子通过来回转头，
直到左
右耳听到的声音力
度相同来定位声音。当左右耳听到的声音强度相同时，声源就在正前方。
这种宝贵的技能
让他能在与别人对话时注视着别人，体现出对说话人的尊重和有礼貌。
教会孩子区别声音，
也是极为重要的一步。
因为在他周
围时常有可能同时出现许多不同的声
音，
学会将一种声音和另一
种声音区分开来是极其重要的。
您可以帮助他在嘈杂环境中专注
于特定的一种声音。
陪他玩声音游戏时，
可提出一些具体的问题
：
声音是响亮还是柔和？高
或低？是人还是物体发出的声音？声
源是近还是远？是移动的还是静止的？等等。
您是否留意到失
明或弱视的孩子还具有一种特殊的听觉技能
――
回声定位？他们
也许经过
长长的走道时会边走边拍手，
如果是这样，
他可能通过听着自己人为制造的从墙壁来回反弹
的声音来认识周围的环境。
这种技巧，
将为他独自驾驭周围环境提供重要信息。
如果他还没
有自发地这么做，
您可以从头开始教他
。
因为帮助孩子运用和练习这种类型的听觉反馈，
是
十分重要的。
盲童听
觉训练的途径与方法是多种多样的，
在游戏、
生活中，
家长都可以有目的的为孩子开
展一些听觉训练。
婴幼儿期的孩子，在他醒着的时候，
让孩子在您的周围。
经常对他说话，让他知道您就在他
身旁，他就会学着辨别您的声音并做
出反应。
鼓励家人把自己正在做的事告诉他。
如果同一个人经常从事相同的活动，
比如帮他洗澡，
他
就能通过他们从事的活动来进行辨认。
和孩子说话，鼓励孩子笑。如果你挠挠他的肚子或者捏捏他的脚指头，他就会笑。
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/p>
唱歌或者播放音乐给孩子听。
如果他发出了声音，
模仿这些声音以鼓励他继续发声。
当你的
孩子开始发出
声音时，
把他的手放到你的喉部或者嘴上，
同时重复他发出的声
音。
这也是一
种帮助他知道声音是从哪里来的方法。
3-6
岁的孩子，可以玩些：
听声音捉迷藏的游戏，可以让健全儿童蒙上眼，和盲童一块玩儿；
辨别各种实物被敲击或落地时的声音；
听声音寻找物体的游戏；
分组秘密传递口令；
打电话等游戏。
（三）触觉训练
1
．触觉训练的重要性
触觉是视障儿童获得经验与知识的重要感觉。视障儿童的双手就如同他的双眼，借着手
触摸各种东西去收集有关这个世界的各种信息，就如同明眼人借着双眼去观察这个世界一
样。
当然，
光靠触觉来学习认识这个世界是有
限的，
视障儿童可能无法确得到一个物体形态
的完整信息，
就像盲人摸象的故事一样，
对于一个很大的物体可能只知道局部的信
息，
也可
能是错误的信息，比如把象脚当成柱子，
把象鼻当成水管。由此可见，
愈大的物体对视障孩
子
来说越难通过触摸得到完整的概念。
不过，
< br>不管怎样，
既然触觉是视障孩子学习的一个渠道，
身为家
长的我们就不可忽略重视触
觉的训练。
作为家长，
您可以运用每天自然的生活场景来教他。
当您为孩
子洗澡时，
让他感觉毛巾在弄
湿之前和之后的不同。和他谈论不
同之处：开始它摸起来是干燥、
坚硬和粗糙的，
接着它是
湿润、柔软和舒服的。开始它是暖和的，但是很快改变了温度并让手感到冰冷。
让您的学龄前孩子接触各种各样的物体来帮助他了解这些词的含义，
如：
大的、
小的、
长的
、
窄的、重的、高的、热的、
冷的、
潮湿的、
坚硬的和光滑的。
向他介绍形状的概念，如方形、
圆形、棱形，直线等等。
不过，
请记住，
训练要循序渐进，有计划地安排，
切不
可一次性地为孩子提供大量不同质地
的物体，以免孩子产生厌烦心理而不愿意主动触摸探
知。
有些孩子会有一定程度
“
触觉防御
”
，即不喜欢接触某一类型的材质或
不喜欢被其他人触碰，
这是他们作为对陌生感觉本能的保护性反应。
触觉防御发生在许多幼儿身上，
不论他们是视
障盲童还是视
力正常的孩子。您可以通过不停地触摸他，如果轻抚看起来让他感觉不安时，
再加重一点
力度。
让他穿各种材质的衣服，
从条纹的或块状的到丝质的和光
滑的，
来帮助您
的孩子克服触觉防御，鼓励他接触各种各样的材
质以驱散他对不熟悉物体的恐惧。
2
．不同年龄段婴幼儿的
“
触觉
”
训练
(1)6
—
12
个月：
①利用触觉玩具，但不要太小，既要方便抓握，又要避免吞食。
②鼓励玩积木游戏，由大到小。
③指导玩音乐盒等。
④指导儿童以触觉去探索身边的物品。
(2)1~2.5
岁：
①提供小食物和小杯子，让儿童练习自己进食。
②描述儿童身边所触摸到的东西，例如柔软的枕头、冷
的牛奶、热的馒头、硬的地板等。
< br>③做一些需要精细操作的活动，例如用钥匙开锁、将螺帽拧到螺钉上。
④协助儿童先认识自己的身体的各个部位，
然后认识洋娃娃或他人身体的各个部位名称。
(3)2.5~3.5
岁：
①介绍尺寸概念，如家人的衣服、个人的玩具、家中用的盘子等。
②提供家人的鞋子让视障儿童去配对，或使用其他
物品，依据尺寸、长度、形状去分类，
例如积木、钮扣、小塑料瓶等。
< br>
③鼓励儿童穿、脱有拉链、钮扣的衣服。
④玩穿珠和堆积木的游戏。
⑤按不同材料配对，将砂纸、羊毛、塑料等分别粘贴在纸板上。
⑥指导儿童打开不同的容器。
⑦提供给儿童粘土、玩具，让他随意操作。
(4)4~5
岁：