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2021年2月7日发(作者：apologise)

特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育

一、特殊儿童概念

(1

）广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿

童。

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这些差异可表现在智力、

感官、

情绪、

< p>
肢体、

行为或言语等方面，

既包括发展上低于正常 的儿童，

也包括高于正常发展的儿童以及有轻

微违法犯罪的儿童 。在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力

落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、 听觉障碍）

、肢体残疾及其他

健康损害、言语障碍、行为异常、 学习障碍等类型。

（

2

）狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿

童。又称“缺陷 儿童”

、

“障碍儿童”

。包括智力残疾 、听力残疾、视

力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。

各个国家规定的具体种类数量和名称不尽相同，

例如美国的法令规定

残疾儿童有

11

类，日本的法令规定有

8

类。可以在发现残疾后即进

行教育和 训练，使其达到最佳的康复水平、减少残疾的不良后果，从

而得到全面发展，能够适应社 会，成为社会平等的成员

二、类型：

包括：智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情

绪和行为障碍、多重残疾等类型。

三、特殊儿童的教育过程

特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，

既要注意发展其正常

器官的代偿能力，

又要尽力弥补其先天 不足，

教育活动的进度可适当

放慢。生活与教育过程中，

对特殊儿童应有很大的耐心，要及时安抚

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