新版部编版一年级语文下册《四个太阳》教学设计
舒畅的胸-
统编版语文一下《四个太阳》教学设计
一、教科书分析
1.
课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、
美
好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.
虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是
第一学段的教学重点”
这一个课标要求没有变，
而且一年级的课文是识字的文本，
因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出
“识字与写字”这个教学重
点。
3.
一年级下学期，
会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶
段，
记认字形，
尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键
，因此，一下在写字指导环节，
要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导
进行形近字比较，音形
义结合，认记会写的字。
4.
教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要
注意
主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析
虽然经
过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学
生的特点，要保
持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入
一定的激励、激趣活动中
，例如“比比谁的红花多”
(
完成一个学习任务，奖励一
朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励
)
“闯关”“登高峰”
(
完成一个学习
任
务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰
)
< br>寓学于玩
中，
以唤起注意，
维持
学习兴趣。
(
注：
这类激励、
激趣活动应根据教师教学风格、
习惯不同而选择设置，并成为常态，故教
学设计无需呈现这类活动的设计。
)
三、教学目标
1.
借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，
说说“我”为每个
季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.
认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太
”等
13
个生字新词，读记“高山”
等
9
个词语。
4.
认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等
7
个字，注意部件和笔画在田字
格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿
势和写字姿势做。
四、教学重点
1.
能正确朗读课文。
2.
能正确认读“太”等
13
个生字新词，正确读写“太”等
7
个字。
五、教学难点
图文结合和结合
生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美
好的心愿。
六、教学准备
教师：“
太”等
13
个会认读字字卡，“太”等
7
个会写字的田字格字卡
;
课文图
画
PPT
。
学生：每人一套“太”等
13
个会认读字字
卡
(
不注音的
)
。
七、教学时数
两课时。
八、教学过程
(
一
)
复习，激趣导入，明确主要学习目标
< br>
1.
复习会写字中已经会认读的字词。
(1)
导语：
在学习新的课文之前，<
/p>
我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的
字。自由朗读这些
词语。
课件出示有关字词：
一片
金色
秋天
为什么
(2)
反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
< br>
(3)
小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就
要求能正确写了。
2.
复习激趣导入
，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《我多想去
看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望
?
是什么美好的愿望呢<
/p>
?(
天山孩子和北京孩子的美好愿望
;<
/p>
天山孩子想去北京看雄
伟的天安门和壮观的升旗仪式，
北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。
)
学习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法
?(
一
个接一个相互矛盾的想法。
)
那么，
今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什
么
愿望、想法呢
?
请看老师板书课文题目。
(1)
老师板书题目：④四个太阳。
(
“太阳”注音
)
(2)
出示任务：自己借助拼音读准题目。
(3)<
/p>
反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目
;
订正后全班齐读课题。
(4)
释题、明确主要学习目标。
<
/p>
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。
我们都知道只有一个太阳，
怎么课文却说是四个太阳呢
< br>?
通过这四个太阳，
课文告
诉我
们谁的什么心愿、
想法呢
?
我们学习了
这课的生字新词，
把课文读准确通顺了，
就能知道了。
(
二
)
学习朗读课文，学习会认的字
1.
尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)
出示任务。
< br>①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
不
能将课文朗读下来。
②读完课文后，在课文里把会认读的字圈
画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读
准。
(2)
反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认
的字字卡
(
注音
)
，指名拼读
(
学习速度中等的
2<
/p>
—
3
个学生
)<
/p>
相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼
读
(
学习较慢的学生
)
相机指导。
2.
读准课文学习。
(1)
导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，
那么，
将会认读的字宝宝放回到课文中，
你能把
它们都读准吗
?
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认
读的字宝宝的读音。
(2)
反馈指导。
< br>①分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面
点
上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正
，小结后自由读或齐读该自
然段。
3
.
会认读的字音难字学习，能读准课文。
(1)
导语：
(
小结读准课文活动
情况后
)
请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读
的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读
错了
会认读的字的读音，就在下面做个记号
;
< br>同桌读完后，帮助他纠正。
(2)
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字
;
如果同桌
读错了，在他读完
后帮助纠正。
(3)
反馈指导。
< br>提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音
?
或：同桌帮助你
纠正了哪个字的读音
?
预设：后鼻韵母的：忙、尝、香
;
鼻音的：暖。
正
音后，单字开火车检查、巩固
(
直呼
)
。
(4)
自
由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。
4.
认识偏旁舌字旁、页字边。
(1)
导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一
定范围的意义，
能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线
会认读
的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁
?
(2)
反馈指导。
< br>甜
(
“舌”“甘”
)
舌字旁
颜
(
“彦”“页”
)
页字边
(3)
小结讲解：同学们找得真准确
!
“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。
(
一边通
过
PPT
演示，一边讲解
)
“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如“甜”字，本义是
为甘甜，那就要用舌头才能品尝出
;
又如“舔”
字，用舌头接触的意思，所以用舌
字旁。
“页字边”的字大多与人头有关，如“颜”字，指的是脸色、面容，跟人
头有关
;
又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。
(4)
课件出示，齐读一遍：
“甜”字——“舌”，舌字旁
“颜”字——“页”，页字边
(5)
小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用
可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助
我们牢记字宝宝。
5.
读通顺课
文学习和继续学习会认读的字。
(1)
导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习
把课文读
通顺，继续学习会认读的字。
(2)
出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注
意句子中间
的停顿，
读完后给会认读的字找朋友
(
提示：
连在一起读的就是它们的
好朋友，用横线在它们的下面画
出来
)
。
(
注
：有些字在课文中是单音节词，这些
单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。<
/p>
)
(3)
反馈指导。
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，
太阳的太”。齐读，自由读。