性作为学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深入的学习 需要创造性

学习方法

。

据文献记载；现 在已有几百种创造技法应用于世界各国。大学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有

针对性地应用到学习中，进行创造性学习。

（一）探源索隐

学习中，从事物的联系中思考。追 索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人

发现与发明定律、定理 和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解

决问题 的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。

（二）辨异求同

要善于比较，从比较中打开思路。 不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一

目标。从比较中，发现 新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的

创造欲 在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，

从小培养非常重要。

（三）立体思考

要研究认识对象的一切方向。一切联系和“中介”。纵串横联 ，立体思考，从事物方方面面的联系上，

去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而 获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进

行分析判断，找出纵、横系列和 它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前

景。有些学科相 互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。

（四）纲要浓缩

努力编制学习提纲，浓缩学习内容 ，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。学习提纲要突出

自己的见解，跳出书本 和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。纲要浓缩，博约相宜，

形象直 观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个

人的功力，是一种事半功倍的好方法。

（五）智力激励

“智力激励法”是世界上得到普遍 推广的一种创造技法。它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散

思维过程，进行信息催 化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。运用该法，讨论的主题必须明确，旨

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