、结合案例，扼要叙述市场营销学中的产品整体概念。

< br>

2

、生产企业应如何保护自己的品牌？

3

、“大白兔”如何建立起未来自己的疆域？如果冠生园将来的 业

务扩展到其注册的众多的领域，你认为有何利弊？

4

、冠生园不愿换钱购买“米老鼠”的使用权，而宁愿花钱把“大

白兔”注册到全世界，你认为此举是否明智？有何利弊？

境，把握和 指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的主角，并且

不表露自己的观点，避免对学生造成 定势思维的影响，既使学生

分析判断有误，我也不立即纠正，采取故意提问的方式进行引

导，使学生能自觉地加以修正。真正形成以教师为主导，以学生

为主体的教学环境，并让全体学生都能参与讨论、争辩、相互合

作、相互学习。案例分析 可以是正面的，让学生在讨论中积极参

与和发言，以培养学生的团队组织能力和合作精神 ；也可以是反

面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的。即：故意将案例中的

任何假设条 件的答案，让学生深入考察在不同假设条件下，会有

什么样的结果。案例分析法有利于促 使学生学会沟通与合作，教

会学生尊重他人和关心他人。讨论结束后，教师应及时给予总

结，做出恰如其分的评价，并讨论重点、难点、需要深入思考之

处，指出本次讨论的不足之处与成功之处。

案例教学法具有如下优势：

1

、有利于改革传统概念的教学模式。

改变了以教师和教材为中心，十分重视学生的主体性、主动性、

自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析、推导去发现概

念，并从中发现前人研究总 结的规律和方法，找到解决实际问题

的最佳途径，在这过程中重在激发学生不断地提出问 题，学会收

集各方面的资料和信息，并学会对此进行分析，使学生的思维不

断深化。

2

、个体能力的提升。

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通过学生的自主学习，运用 已掌握的知识概念并结合自己的学

习、生活实际体验，发挥了主观能力作用，增强理解和 运用知识

与经验的能力。

3

、潜能的开发与合作

每个学生都具有潜在的创造力和智慧，每个人又都有优势处，但

都不能集优于 一身。案例教学的实施过程，不但能开发每个学生

的潜能，发挥每一位学生的优势，还能 通过合作学习，使学生个

体主动适应群体生活，并将自己溶入群体之中，互相协作，互相

尊重，增强凝聚力。

4

、案例分析法有利于提高教师的业务水平。

案例的 选择是能否组织好案例教学的关键。目前，有关企业管理

运作的案例不少，但适合教学内 容的不多。因此，教师在进行案

例的收集和选择上应该兼顾典型示范、应用实战、新颖、 现实，

并有一定的理论价值特点，提供的案例重在讨论、思考和学生的

< br>参与。案例本身可能并无统一的答案，只作简单提示性思考建

议，将讨论和参与的 空间留给课堂教学，重在培养学生分析问题

和解决问题的能力。采用此方法时要注意以下 三个问题：

1

、教师要创造良好的讨 论与交流氛围，鼓励学生发表自己的意

见。

< br>2

、在案例讨论过程中，教师要善于当好“导演”，注意倾听学生

发言，适时诱导学生，提问、反问、设疑都可以采用，将讨论不

断引进深入。< /p>

3

、教师应把握课堂讨论的形势，出现 冷场时，立即提出新问题，

用反问诱导学生发言，起到点晴、催化的作用。对没有标准答 案

的案例要根据教学任务、目的，结合学生对案例的分析状况归纳

出几种具有代表性的观点，进行总结评价。肯定成绩，找出差

距，引发学生进一步思考 。

此外，我还采用自主学习的模式和寓教于乐模式，让学生利 用教

材、课外读物、网络资源，主动地去学习、探究，以培养学生创

造性地发现和解决问题的能力为目标，使学生真正成为学习的主

人。并利用多媒体转 换的优势，扩大课堂教学容量，通过利用网

络资源，让学生主动参与获取、分析、处理、 交流应用信息，充

分发展学生的个性，使他们有所发现，有所创新。

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由于我在教学中能够根据学 生和所任课内容的特点，注重采用以

上多种方法进行灵活的教学，并在教学中注重培养学 生的创新精

神、合作精神、实践能力和沟通能力，取得了显著的教学效果，

使《市场营销》课成为学生喜欢学得专业课。篇二：

2012-2013

市

场营销专业工作总结

< br>2012-2013

市场营销专业工作总结