青春期常见心理问题
一个像夏天一个像秋天伴奏-
青春期常见心理问题
1
、厌学
厌学就是学生讨厌学习，厌烦到学校上课。具体表现是学习效
率低下，
尽管有时候用功了，但效果不佳，并且感到学习非常枯燥，毫无兴趣。如
果家长不督促，很少主动学习，不会主动的去涉及其他学习内容、一学习
就觉得疲劳、要完成某一学习任务，需要家长用物质激励、常常幻想，自
己有多成功、
有不明白的问题时，很少去弄明白到底是为什么、花在电视、
电脑和娱乐上的时间比学习
时间多，没有明确的学习目的，不会提前做计
划等。有的甚至一提到学习就头疼。
2
、网瘾
网瘾对青少年的危害特别大，网络
上存在着一些暴力信息、色情小说
和图片。对于那些缺乏鉴别能力和自控能力的中小学生
，很容易整天沉溺
于网络中，接触有害信息，损害身心健康。若上网的孩子成天被那些内
容
低俗、刺激感官的内容诱惑，就像让他们吸毒或酗酒一样，有百害无一利。
长时间上网对孩子的心理健康是有危害的。使用电脑时间过长易使人产生
孤
独感、寂寞感，甚至产生抑郁情绪。另外，整天坐在电脑前会使人的思
维模式单调化，在
一定的条件下限制人的思维流畅。
3
、自闭症
自闭症是后天形成的认知方面的心理障碍，它是人在社会化过
程中造
成的一种心理异常反应。人在儿时，成年后都会出现。最早可发生于三岁
以后的儿童身上，也可发生在青少年成长的任何阶段。因为他们正处于从
自我意识的萌芽状态，到向社会化发展的阶段，对于正常的孩子，他们愿
意结交伙伴，喜
欢分享，尝试在集体活动中感受乐趣。但是，由于生长环
境的缺陷，如从小丧失亲子生活
，被父母忽视或遗弃，被寄养在缺乏情感
交流的家庭，以及患者自身的个性缺陷，如内向
、胆小、自卑、压抑等等，
使他们逐渐形成离群索居的生活习惯，并最终发展到把自己封
闭起来，不
愿接触社会，也越来越难以适应社会。
4
、学习障碍
学习障碍有多方面的表现，如注意
力不集中，做事磨蹭，有头无尾，
缺乏时间观念和任务感；慵懒、拖沓，学习迁移能力差
，易形成习惯性惰
性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡事都要依赖别人。缺乏良好的独
立
学习习惯与学习方法。动作迟缓，笨手笨脚，身体协调能力不良，书写笨
1
拙、幼稚，缺少笔画。
学习障碍的另一种表现是缺乏学习兴趣，
缺乏好奇
心，对人对
事缺乏兴趣；或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，
易于“见异思迁”，带有
情绪性影响。
一、青春期的心理特点
1
、青春期的情绪特点：情绪容易波
动，而且表现为两极性，即有时心
花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密
布，痛不欲生，甚
至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时
，
千万要冷静，否则很容易发生冲突。
2
、
青春期的人际交往特点：
处在青春期的学生，
渐渐地从家庭中游离，
更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友
，他们无
话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两
肋插刀在所不惜，这
些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是
发生
得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，
有的甚至逃离家庭去投奔同学。同时，青春期是
性心理
< br>萌芽期，表现为开
始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与
异性交往，
但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很
害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一
般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言，喜欢一
起交流和彼
此欣赏。而且，青春期时，一部分孩子还会对同性产生一种朦
胧的情愫，这种心理并不是
同性恋，只不过是性心理萌芽的一部分。只要
不过分，对孩子的心理成长没有影响。
3
、青春期的情感特点：在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚
爱
之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由
自爱到爱集体、爱
家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青
少年的情感充分的体现了社会性；
此时，他们的道德观也发生了变化，对
成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶
如仇，他们追求公平公
正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在
现实生
活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。
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4
、青春期的思维特点：青春期个体的思维特点主要表现为：（一）建
立假设和检验假
设的能力。不是直接寻求结论，而是根据问题、材料和情
景，对问题进行逻辑分析，提出
解决问题的假设，提出将会出现的不同结
果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实
验证明，最后确定何种可
能性是事实。（二）思维形式与思维内容分离。思维是人的高级
的心理活
动，初中生阶段抽象思维开始发展，他们对一般的问题，能够透过现象进
行概括和总结；到了高中阶段，逻辑思维、创造性思维迅速发展，他们能
够从不同的角度、多维的、立体的考虑问题，并且通过综合、分析、推理
找出本质和规
律；所以，在此阶段，他们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙
2