中学生青春期心理健康调查报告
我的人生感悟-
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学
生
心
理
健
康
调
查
调查时间
:
2012
年
10
月
9
日
调查对象：九（
3
）班学生
调查方法：问卷调查
调查人：张蓓
关
键
词
：
初
中
学
生
心理健康
成长烦恼
引
言
青
春
期<
/p>
使
人
一
生
中
身
体
发
育
关
键
时
期
，
在
这
一
时
期
身
体
外
形
发
生<
/p>
明
显
变
化
，
学
生
的
身
体
变
化
势
必
引
起
学
生
心
理
的
变
化
和
反<
/p>
映
，
表
现
在
行
为
上
出
现
一
些
烦
躁
、
不
安
、
自
卑
、
孤
独
等<
/p>
心
理
烦
恼
。
青
春
期
既
充
满
着
生
机
和
活
力
，
又
充
满
着
各
种<
/p>
矛
盾
和
冲
突
，
让
学
生
悦
纳
自
己
的
生
理
变
化
，
克
服
青
春
期
<
/p>
的
烦
恼
，
调
控
好
自
己
的
心
理
冲
动
，
处
理
好
各
种
矛
盾
，
正
确<
/p>
地
解
决
和
认
识
与
异
性
同
学
的
情
感
、
交
往
和
友
谊
，
使
学
生<
/p>
在
青
春
期
启
航
的
大
船
上
一
帆
风
顺
，
过
一
个
愉
快
、
安
全
的<
/p>
青
春
期
是
学
校
、
家
长
和
学
生
的
责
任
。
对
学
校
初
中
学
生
的
心<
/p>
理
问
题
进
行
调
查
，
有
助
于
为
学
校
、
班
主
任
和
老
师
提
供
科<
/p>
学
、
详
细
的
教
育
计
划
，
有
的
放
矢
地
开
展
学
生
心
理
工
作
，<
/p>
很
有
意
义
。
方
法
：
采
用
问
卷
调
查
的
形
式
。
问
卷
调
查
的<
/p>
主
要
内
容
包
括
几
个
方
面
：
①适
应
方
面
< br>、
②
身
心
方
面
、
③
学
习
方
面
、
④
与
父
母
的
相
处
方
面
、
⑤
与
< br>老
师
同
学
关
系
共
计
5
大
项
目
。
以
小
组
为
单
位
，
团
体
施
测
，
< br>由
学
生
不
记
名
填
写
。
经
过
效
度
分
析
，
无
效
卷
5
份
，
有
效
率
< br>98%.
其
中
男
生
3
9
人
< br>占
5
4
%
，
女
生
2
8
人
占
4
6
%
。
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结
果
：
总
< br>体
看
，
学
生
的
心
理
状
况
堪
忧
，
普
遍
存
在
着
心
理
问
题
和
心
理
< br>烦
恼
。
其
中
在
适
应
方
面
6
6
%
的
同
学
认
为
进
入
中
学
后
课
程
< br>多
了
、
活
动
少
了
，
压
力
增
大
，
感
到
疲
于
应
付
；
8
5
%
的
< br>同
学
认
为
进
入
中
学
后
容
易
激
动
，
不
能
很
好
地
控
制
情
绪
，
容
< br>易
发
生
心
里
冲
动
现
象
；
学
习
方
面
，
7
0
%
的
同
学
认
为
是
用
< br>新
课
程
后
，
进
入
新
课
改
后
，
上
课
不
知
道
该
怎
样
好
？
听
课
常
< br>常
出
现
分
心
现
象
，
中
学
竞
争
激
烈
，
担
心
自
己
的
成
绩
下
降
。
< br>与
父
母
相
处
方
面
，
7
2
%
的
同
学
认
为
回
家
后
与
父
母
相
处
< br>开
始
出
现
问
题
，
心
里
话
不
愿
和
父
母
说
，
当
父
母
询
问
时
，
不
< br>愿
把
在
学
校
的
实
情
告
诉
他
，
甚
至
还
有
一
种
莫
名
的
烦
恼
。有
时
认
为
自
己
长
大
了
，
不
需
要
父
母<
/p>
过
分
的
关
心
了
，
自
立
意
识
强
烈
。
与
老
师
同
学
关
系
方
面
，
5<
/p>
0
%
的
学
生
认
为
：
不
如
在
小
学
时
和
同
学
相
处
得
好
，
对
男
女<
/p>
生
交
往
的
话
题
普
遍
感
到
敏
感
，
不
愿
和
老
师
沟
通
交
流
，
害
怕<
/p>
老
师
批
评
。
思
考
：
初
中
学
生
的
心
理
调
查
显
示
，
< br>学
生
进
入
初
中
以
后
，
心
理
障
碍
增
加
，
心
里
烦
恼
增
多
，
造
< br>成
成
绩
下
降
，
甚
至
出
现
心
理
闭
锁
现
象
。
探
究
形
成
原
因
有
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以
下
几
点
< br>：
一
、
青
春
期
生
理
变
化
迅
速
，
心
理
承
受
水
平
滞
后
有
< br>人
把
青
春
期
称
为
人
的
第
二
次
诞
生
。在
这
一
时
期
，
人
的
身
体
发
生
明
显
的
变
化
，
也
成
为
人
一
生<
/p>
中
生
长
最
快
的
时
期
。
首
先
表
现
在
性
机
能
发
育
成
熟
，
孩
子
进
入
少
年
期
后
性
腺
机
能
开
始
< br>成
熟
和
发
生
作
用
，
第
一
、
第
二
性
征
开
始
出
现
，
性
机
能
发
< br>育
成
熟
，
对
学
生
的
心
理
发
展
有
着
重
要
的
影
响
。
一
方
面
，
< br>它
刺
激
了
学
生
成
熟
意
识
的
觉
醒
；
另
一
方
面
，
也
给
学
生
带
来
< br>了
很
多
与
异
性
交
往
和
性
心
理
卫
生
方
面
的
问
题
。
其
次
身
体
< br>外
形
发
生
变
化
，这
个
时
期
身
高
、体
重
、胸
围
、头
围
、肩
宽
、<
/p>
骨
盆
等
都
在
加
速
增
长
，
似
乎
突
然
地
长
高
乐
、
长
大
了
。不
再
是
一
个
小
孩
子
了
，成
人
意
识
增
强
。第
三
、
体
内
机
能
迅
< br>速
健
全
。
性
腺
机
能
的
逐
步
完
善
和
性
激
素
的
作
用
，
对
人
体
各
< br>器
官
、
各
系
统
的
生
长
发
育
有
着
明
显
的
作
用
，
为
学
生
心
理
的
< br>日
臻
完
善
提
供
了
基
础
和
保
障
。
进
入
青
春
期
的
这
些
变
化
，
是
< br>迅
速
的
、
全
面
的
，
学
生
一
下
子
无
法
接
受
，
没
有
心
理
准
备
。
< br>有
的
同
学
不
习
惯
自
己
的
身
体
的
急
速
增
高
和
性
征
的
突
然
变
化
< br>，
变
得
害
羞
或
腼
腆
起
来
；
有
的
同
学
认
为
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同
伴
发
育
得
快
，
自
己
发
育
得
慢
，
产
生
忧
虑
、
苦
闷
< br>心
理
；
有
的
同
学
关
注
自
己
的
容
貌
，
因
为
长
得
丑
变
得
自
卑
、
< br>孤
独
；
女
同
学
对
初
次
月
经
、
男
同
学
对
初
次
梦
遗
感
到
惊
慌
、
< br>焦
虑
、
精
神
恍
惚
，
不
愿
和
老
师
父
母
交
流
，
甚
至
有
些
还
胡
思
< br>乱
想
。
等
等
现
象
说
明
不
能
适
应
身
体
变
化
，
心
理
滞
后
。
< br>二
、
心
理
过
渡
时
期
产
生
心
理
矛
盾
，
导
致
烦
恼
青
春
期
心
理
发
< br>展
的
特
点
，
越
来
越
引
起
人
们
的
关
注
，
很
多
人
提
出
了
青
春
期
< br>是
人
生
的
“
反
抗
期
”
、
“
危
机
期
”
、
“
心
理
上
的
断
乳
期
< br>”
。
实
际
上
，
这
个
时
期
的
主
要
特
点
是
过
渡
性
。
即
由
童
年
期
< br>向
青
年
期
过
渡
，
有
幼
稚
向
成
熟
过
渡
，
从
不
定
型
向
定
型
过
渡
< br>的
时
期
。
主
要
体
现
在
三
大
方
面
：
首
先
是
从
依
赖
性
向
独
立
性
< br>过
渡
；
其
次
，
从
“自
我
朦
胧
”向“自
知
之
明
”过
渡
；
第
三
，<
/p>
从
幼
稚
向
成
熟
过
渡
。
由
于
受
社
会
的
影
响
，
学
生
学
习
内
容
的<
/p>
深
化
，
知
识
经
验
的
增
多
，
在
学
生
的
认
识
、
情
绪
、
意
志
以<
/p>
及
个
性
心
理
特
征
上
，
都
有
了
新
的
发
展
，
随
之
出
现
新的矛盾，导致烦恼。这
三大矛盾是：第一，渴望独立和现实
依赖的矛盾。
自
我
< br>意
识
的
迅
猛
发
展
，
使
他
们
产
生
“成人感”，
想
独
立
却
不
具
备<
/p>
独
立
的
物
质
和
经
济
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件
；
想
摆
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/p>
脱
父
母
的
依
赖
，
却
不
具
备
充
分
的
自
理
能
力
。
这
种
矛
盾
，
使<
/p>
学
生
的
心
理
经
常
产
生
冲
突
、
混
乱
和
不
安
。
第
二
，
心
理
闭
锁<
/p>
和
求
得
理
解
的
矛
盾
。
进
入
青
春
后
的
学
生
普
遍
存
在
着
这
样
的<
/p>
现
象
。
尽
管
学
生
的
内
心
世
界
丰
富
多
彩
，
但
表
现
在
外
面
的
心<
/p>
理
表
露
却
失
去
了
原
有
的
直
爽
、
天
真
、
单
纯
。
不
再
象
小
时
候
那
样
经
常
向
父
母
老
师
敞
开
< br>自
己
的
心
扉
，
变
得
内
向
、
闭
锁
起
来
。
希
望
自
己
拥
有
单
独
的
< br>房
间
，
单
独
的
写
字
台
，
书
橱
或
箱
子
，
不
要
父
母
动
自
己
的
东
< br>西
，甚
至
还
要
上
锁
。致
使
产
生
一
种
孤
独
感
，
不
愿
意
和
父
母
交
流
，
形
成
< br>所谓的“代
沟
”。
第
三
，
性
发
育
迅
速
成
熟
与
性
心
理
相
对
幼
稚<
/p>
的
矛
盾
。
性
发
育
的
成
熟
，
使
他
们
对
异
性
产
生
好
感
，
继
而
欣<
/p>
赏
异
性
，
关
注
异
性
,
希
望
和
心
仪
的
异
性
交
往
，
但
又
表
现
出<
/p>
对
异
性
的
排
斥
和
疏
远
。
害
怕
同
学
的
嘲
笑
。
当
自
己
的
愿
望
不<
/p>
能
实
现
时
，
表
现
出
一
种
急
躁
、
焦
虑
、
甚
至
烦
恼
的
心
理
状
态<
/p>
。
三
、
对
新
环
境
和
新
的
课
程
改
革
的
适
应
速
度
慢
，
导
致
对<
/p>
学
习
和
初
中
生
活
感
到
压力大。
问
卷
出
来
结
果
后
，
< br>笔
者
对
通
过
任
课
教
师
进
行
了
调
查
走
访
，
普
遍
认
为
：
部
分
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学
生
学
习
习
< br>惯
欠
缺
。
例
如
，
课
堂
上
不
能
集
中
注
意
力
去
听
讲
，
思
想
容
易
< br>开
小
差
，
还
有
的
同
学
坐
不
住
，
不
是
做
小
动
作
就
是
说
话
；
不
< br>会
课
前
预
习
、
课
后
复
习
；
经
常
有
学
生
上
课
忘
拿
课
本
，
个
< br>别
学
生
在
上
课
5
分
钟
之
内
没
有
进
入
学
习
状
态
。学
生
学
习
主
动
性
、
自
觉
性
不
强
。
很
多
学
生
离<
/p>
不
开
教
师
的
严
格
管
理
，
还
停
留
在
小
学
老
师
那
种
保
姆
式
的
学<
/p>
习
要
求
中
，
不
会
自
觉
、
主
动
地
学
习
。
部
分
学
生
基
础
知
识<
/p>
薄
弱
，
同
学
之
间
差
距
较
大
。
从
过
几
次
月
考
成
绩
和
平
时
的
观
察
，
我
校
初
一
学
生
的
学
习
< br>基
础
、学
习
习
惯
、
养
成
教
育
存<
/p>
在
差
距
。
突
出
表
现
在
学
习
有
困
难
的
学
生
量
大
，
导
致
学
生
对<
/p>
学
校
、
学
习
的
适
应
程
度
不
高
。
主
要
集
中
在
两
方
面
：
在
学
校<
/p>
分
为
三
种
类
型
：
(
1
)
不
适
应
型
。
学
生
来
到
一
个<
/p>
新
环
境
，
同
学
之
间
不
熟
悉
，
对
老
师
的
要
求
不
能
很
快
适
应
，<
/p>
特
别
是
学
习
要
求
、
学
习
方
法
、
学
习
内
容
与
过
去
都
有
很
大
的<
/p>
不
同
，
一
部
分
学
生
感
到
很
不
适
应
，
不
知
道
怎
么
做
才
好
，<
/p>
心
理
上
产
生
了
困
惑
。