浅谈青春期逆反心理的论文
腌糖蒜的方法-
浅谈青春期逆反心理的论文
《青春期孩子逆反心理的分析与教育》
[
摘要
]
青少年最突出的心理表现就
是逆反心理
,
逆反心理实质是
一种特殊
的反对态度
,
是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定
的逆向心理倾向。对待青少年的逆反心理
,
教育者应该有一个正确的
现实态度。要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象
,
只要根
源存在
,
它就不可避免地产生。对于青少年中出现的逆反心理
,
应泰
然处之才是
,
正确
分析逆反心理的性质。逆反心理虽是一种抵触性很
强的态度
,<
/p>
但积极的逆反心理却是一面明镜
,
如能加
以正确地利用和
引导
,
既能收到良好的
教育效果
,
又能促进我们改进教育工作的方式
< br>方法。对待青少年中消极的逆反心理
,
应注意分析其原因
并进行克服、
矫正和教育。
[
关键词
]
逆反心理青春期分析教育
青春期是个体由童年向成人过渡的时期
,
年龄范围大约在十一二
岁至十五六岁
,
经历这个时期的发展
,
青少年个体的生理发育
、心理
和社会性的发展日趋成熟。这个期间
,
< br>青少年的发展是非常复杂、充
满矛盾的
,
身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及
这些矛盾所带来的心理
和行为的特殊变化。因而就出现了“逆反心
理”。所谓逆反心理
,
它的具体表现就是
:
独立自主的要求
是从外部
因素深入到内在因素
,
从行为
表现到要求人格的独立。主要表现形式
为态度强硬
,
举止粗暴
;
漠不关心
,<
/p>
冷淡相对
;
有时也迁怒于其他成人。
一、逆反心理的定义
< br>逆反心理是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯
,
它使
人无法客观地、准确地认识事物的本来面目
,
而采取错误的方法和途
径去解决所面临的问题。它往往是孤陋寡闻、妄自尊
大、偏激头脑
简单的产物。表现形式常为强烈的好奇心和企图标新立异
< br>,
言行与人
的主观愿望相反
,<
/p>
产生常态性质相反的逆向反应。如对正面宣传作反
面思考
,
对榜样及先进人物的无端否定
,
对不良倾向产生情感认同
,
对
思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。
在心理学中
,
逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度
,<
/p>
是指受教
育者在接受教育的过程中
,
因自身固有的思维模式和传统的观念定式
与特定的教育情景下产生的
认知信息相对立
,
与一般常态教育要求相
背离的对立情绪和行为意向。逆反心理的形成是一系列的心理活动
过程的结果。其心理
机制的过程
,
首先
,
< br>是教育的内容及相关的信息
在特定的教育情景中
,
引起受教育者的注意
;
其次
< br>,
是受教育者接触并
理解教育的内容、信息
,
并将所理解的信息及所形成的观点和态度与
自己原
有的认知结构、思维方式、价值观念、知识修养和态度观念
加以比较
;
最后
,
是经过比较、分析
,
做出接受或抵制的态度反应。如
果受教育者
经过比较分析之后
,
确认与原有的认知相悖就产生抵制
,
进而产生逆反心理
,
在心理学中
,
逆反心理实质是一种特殊的反对态
度
,
是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆
向心理倾向。
二、逆反心理成因分析
影响青春期孩子逆反心理产生的因素
,
我觉得有几个方面是比较
重要的。
1.
青春期生理特点带来的影响
大脑发育成熟并趋于健全
,
脑机能越来越发
达
,
思维的判断、分析
作用越来越明显
,
思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思
维视角已越出童年期
,
简单和单一化的正向思维<
/p>
,
向着逆向思维、多
向思维或发散思维等
方面发展。由于身体加速成长
,
在性方面的发育
逐渐成熟
,
由此而引发的性征载发明显和突出随之性别
意识、性意识
便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进
一步在心理上产生断乳
,
形成渐趋强烈的个性意
识、独立意识、成人
意识。正是这些意识的形成使他们使产生了“成人感”――自以为<
/p>
已经成熟。
2.
青春期心理特点的影响
心理开放性带来的影响。逆反心理是孩子萌发独立意识的一种表
现
,
像初中生刚刚进入青春期
,
作为未成年人
,
他们面对紧张的学习压
力和难以处理的人际关系
,
逆反心理往往有比较突出的
表现。由于活
动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽
,
他们更愿意与同伴在一起。
强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理
倾向。希望自己能像
成年人一样受到尊重
,
自尊感明显增强
,
喜欢自作主张
,
强烈希望摆脱
对父母的依赖
,
要以独立人格出现。
心理半成熟现状带来的影
响。青少年尽管生理和心理的发展有了
飞跃
,
< br>但又是不平衡、矛盾的
,
他们处在性格形成和寻找自我的
时期。
由于阅历和经验的不足
,
造成其
认识的不坚定
;
他们的思维具有独立
性
、批判性
,
但他们认知事物和看问题时的偏差较大
,
会出现认识上
的片面、固执和极端化。与社会的认
同不仅是简单地采取适应社会
规范的途径
,
还希望社会承认他们的价值和地位
,
从而获得社会认同。<
/p>
因此
,
有意采取与其他人不同的态度和行
为
,
以引起别人的注意。这
也促成逆反
心理的产生。
3.
社会支持系统造成的影响
(1)
家庭生活环境的影响。家庭是青少年成长的根本环境
,
它是人
最先接受教化的地方
,
家庭环境具有特殊意义。父母对子女的影响大
于其他人的
影响
,
且是潜移默化的
,
不同的家庭教育方式会培养出孩
子不同的心理品质和个性。有的父母对孩子给
予心理和物质的关注
过多
,
尤其是对孩
子的要求过多
,
超过了他们所能耐受容忍的程度
,
对
孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压
力
,
易引起他们无
谓的烦恼
,
同时也抑制了他们独立性和完整个性的健康发展
,
易产生
逆反心理。有的家长与孩子的交流方式是居高临下的、
粗暴的、命
令式的
,
不给孩子自主的空
间。青春期少年进入初中后
,
以父母为榜
样的态度不再继续
,
代之为看到父母的缺点
< br>,
从而反抗情绪增加了。
(2
)
学校教育环境的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环
境
,
学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素
,
而且
是主要因素。首先
< br>,
教师对学生的影响。在小学儿童心目中
,
教师还
有着权威的地位
,
但
到了初中阶段
,
随着认识能力的提高
,
学生不再盲
目接受任何一位老师
,
他们开始对老师品头论足。其次
,
有些教师
在
教育教学过程中存在不公正处理
,
这
样也会导致逆反心理的产生。比
如
,
偏
爱某些成绩好、听话的学生
,
对于“差生”则疾言厉色
,
教师本