同学评价

老师评价

我的感受

我的感受

表现红军战士“不

怕难”的词语

自我评价

★

活动建议

1

．学生在教师引导下阅读全诗，试着找到相应的词语，运用读 书符号画一画，随

机写下批注。

2

．小组内交流，谈谈自己的体会。

3

．全班交流，通过朗读，加深学生对红军战士革命乐观主义精神的 理解和感悟。

6

狼牙山五壮士

学生活动卡设计

认真读文，思考：

1.

文章是按什么顺序写的？用小标题概括各部分内容。

活动内容

2.

五壮士有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？画出最让你感动的句段，

写写

感受。

3.

他们有哪些精神 品质值得我们学习？

4.

文章的表达方法是什么？

小标题

接受任务

写作顺序

跳下悬崖

精神品质

写作方法

自我评价

同学评价

老师评价

体现五壮士勇敢和壮烈的感人词句

自己的感受

★活动建议

1

．学生在老师的指导下自主合作阅读课文，梳理文章的写作顺序，概括各段小标

题，领 悟文章的表达方法。

2

．朗读课文， 抓住描写五壮士的语句，体会五壮士的精神品质。

3

．同桌之间互相交流，讨论后再集体交流。

7

开国大典

学生活动卡设计

活动卡（一）

活动内容

第一部分

第二部分

第三部分

自我评价

认真读文，思考：课文讲了 哪些内容，

试着理清课文的脉络。

哪几个自然段

同学评价

主要内容

小标题

老师评价

活动卡（二）

活动内容

精彩镜头

< br>(

用小标题概括

)

自我评价

★

活动建议

1

．学生在老师的指导下阅读课文，划分课文层次。

2

．同桌之间互相交流、讨论。

3

．集体交流，完成活动卡。

阅读思考：我最喜欢的“开国大典”的精彩镜头。

重点词句

同学评价

我的感受

老师评价

8

*

灯

光

学生活动卡设计

活动内容

自主探究：天安门前璀璨的 灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，

三者之间有什么联系？它们与课 文题目又有什么联系？摘抄文中相关句子，

然后想一

想三者之间 的关系、与课题的关系。

描写天安门前璀璨的

灯光的句子

描写郝副营长书上插图中的

灯光的句子

描写战场上微弱的

火光的句子

三者之间有什么联系

它们与课文题目的联系

自我评价

同学评价

老师评价

★

活动建议

1.

在教师引导下阅读课文，圈画关键词句。

2.

小组内交流，讨论三者之间的关系及它们与课题的关系。

< br>

9

竹节人

学生活动卡设计

活动内容

阅读课文

2

～

18

自然段

,

画出相关句子，制作一份 竹节人的制作

指南和游戏指南。

所需材料：

制作指南

制作方法：

游戏地点

游戏指南

活动效果评价

★活动建议

1.

默读课文，思考：竹节人是怎么做的？做好了又是怎么玩的？找找文中相关的句

子， 根据表格要求进行填写。

2.

同桌交流自己填写的内容，

用自己的话给同学介绍介绍。

3.

集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。

游戏方式

同学评价

注意事项

老师评价

自我评价

10

宇宙生命之谜

活动内容

生命存在条件

先精读第

3

自然段，

画出相关句子，

了解天体生命存在的条件，

再

精读

5< /p>

～

7

自然段，对比地球和火星，分析火星 生命存在的可能性。略

读第

4

自然段， 分析其他星求生命存在的可能性。

（填关键字词）

星球

太

阳

系

其他星球

（

）

自我评价

火星

星球特征

同学评价

结论

老师评价

学生活动卡设计

★活动建议

1.

默读课文，思考：宇宙这么大，我们可以猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体。

读 读课文，了解生命存在的条件，看看太阳系中的星球上可不可能存在生命。

2.

同桌交流自己填写的内容，

用自己的话给同学介绍介绍。

3.< /p>

集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。

11

*

故宫博物院

快速读文，根据文前导读，整体感知课文提供的四份材料，然后

选择一个学习任 务，深入阅读。

活动内容

任务一

（设计故宫一日游计划书、

完成游览

路 线图）

选择材料

理由

任务二

（讲解一两个景点）

读完材料，写写感受

自我评价

同学评价

老师评价

学生活动卡设计

★活动建议

1.

默读课文，思考：课文中提供的材料分别是什么内容？哪些材料可以完成任务？

< /p>

2.

认真读读材料，故宫博物院给你留下怎样的印象？你有什么话 想说的吗？

3.

同桌交流自己填写的内容，根据同学的意见补充自己填的内容。

4.

集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。

12

桥

学生活动卡设计

活动卡（一）

我被老汉的行动感动着

感动一

感动二

感动三

自我评价

同学评价

老支书的第一次壮举：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员

排在后边！”

老师评价

★活动建议

1.

在“感悟情感”环节使用，

学生在阅读这些生动感人的故事的同时，借助有感

情地朗读，感受人 物心灵的美好和品质的高尚，使学生的情感得到陶冶和升华。

2.

多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积

累语言，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人，达到情感上的共鸣。