人教版美术鉴赏教案
现在好想见你-
人教版美术鉴赏教案
【篇一：人教版高中美术鉴赏教案
(1)
】
第一课
学些美术鉴赏知识
教学目的：
1
、了解一下美术鉴赏的对象、范围。<
/p>
．．．．
2
、了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初
步应用该方
．．．．法进行鉴赏练习。
．．．．
3
、调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴
趣。
．．．．．
教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本
课的重点。
．．．．
教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，
引导
学生用鉴赏方法进行
．．．．．．
鉴赏练习。
教学过程：
一、导入
提问：
1
、鉴赏
=
欣赏？
(
引导学生看书
)2
、
美术
=
艺术？
讲解：
1
、假设有这么两个人评价同一幅作品：
甲说：
“
这幅作品我不懂得
欣赏<
/p>
”
。
乙说：
“
这幅美术作品我鉴赏不了
”
。这两句话和这两个人的身份有
什么实质性上的
区别？
（甲外行，乙具备这一专业知识。
“
欣赏
”
强
调一个
“
赏
”
，表示看，可以是走马观花似的；
“
鉴赏
”
则强调一个
“
鉴
”
字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评
价。）
2
、美术、艺术：源于古罗
马拉丁文
“art”
，都指自然造化的人工艺
< br>术，即通过手工制作的
一种艺术。包括文学、音乐和戏
剧等等。之
后中国文艺界、教育界才把
“
美术
”
和
“
艺术
”
这两个概念区分开来。
艺术包
含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、
影视、文学、杂技等。
二、新授
有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为
教育专家所关注，
从美术的符号语言来说，他是姓术，因
为他是运用点、线、面、色
彩来表述的一门学科。从
鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为
美术形象的本身就是通过美术家
或作者经过提炼加
工的生活原型，
这
些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。
(
让同学们
说说
哪种说法比较正确引出美术的真正定义
)
< br>
1
、
< br>美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，
占据一定平面或立体
空间
的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的
一种社会意识形态。
2
、美术的范畴：美术通常指建
筑、雕塑、绘画
和工艺美术等。在中国还包括书法和篆
刻。
．．．．．．．．．．．．．
a
、建筑艺术：是以建筑的工程技
术为基础的一种造型艺术。
b
、雕塑：又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方
法的总称。指用各种
可塑材料（如石膏）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金<
/p>
属、玉块等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借
以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的
艺术。
（如石膏像、木雕等。）
c
、绘画：在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。（如油画、
国画、素描、水彩等。）
d
、工艺美术：也叫实用美术，
以美术技巧
制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。
（如陶瓷、刺绣、
编织等）
3
、
用
“
眼高手低
”
引入美术鉴赏的重要性。（结合学生观展等进行
讲解）
4
、
让学生用比较的方法结合课文
图例说出作品的年代、内
容以及艺术表现形式。
．．．．．．．．．．．．第一幅：《放
牧》
．．．．
艺术形式：雕刻岩画：岩石，这自然界的基本要素，从远古时代起，
它就不断地被人类使
用着，作为劳动工具，作为日常用品，也所为
生的和死的住所。岩石，同时也是世界上最
早的画布，先民们在岩
石上刻划和涂绘，来描绘人类的自身生活
,
以及他们的想象和愿望，
这就是岩画。
年代：古代
内容：对动物的各种基本形状和人手掌的描写，表达出当时人类的
生活方式。
第二幅：《宴乐采桑狩猎交战纹
壶》
．．．．．．．．．．．．
作品描绘了宴请宾客、歌舞声乐、采桑、狩猎、交战（水战、陆战）
等
场景，请在图中一一找出。
第三幅：《人物驭龙帛图》（提问
三
个问题：
a
你从画面中看到了什么？
（气宇轩昂的
男
．．．．．．．．
子、龙舟、鹭鸟、鱼、华盖）
b
构图上有何特点？（饱
满）
c
根据男
子的动作猜测他想
做什么？（手中持一缰绳，牵引着龙，可能是驾
龙升天成仙。）
d
该帛画用什么造型手
法？（主要是单
线勾描，仅
在局部渲染或施色。）
第四幅：《奔马》介绍该作品的历史背景、构图用笔特点。
5
、
简
单
介绍
“
六法
”
理论
（中国古代品评美术作品的标准和重要原则）
．．
气韵
生动
—
即
—
气
质，作品的精神内涵
(
作品和作品的形象有生动的
气度、具有生命力。
)
应物象形
—
即
—
形象
< br>
（指描绘的形象要形似）
骨
法用笔
—
即
—
用笔
（指用笔力度）
随类赋彩
—
即
—
色彩
(
指色彩要与所画的物象相似。对色彩感觉稍作
介绍。
)
经营位置
—
即
—
构图
（作品要注意构图，作品中各物件的
安
排要合理美观）
传移摹写
—
即
—
临摹
（临摹即可学习基本功，也可作为流传作品的
手段。结合唐高祖临死
前要求《兰亭序》作为陪葬说明。）
三、小
结
美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升
素质，为了更好鉴赏必须
掌握美术史、美术理论的基本知识
，它的
方法一般为对不同作品进行比较研究。
四、布置作业
书后练习
(
六大类：建筑、雕塑、绘画、工艺美术、书法、
篆刻。关
系：艺术来源于生活，
美术
也不例外，表现生活，表达作者的思想
感情，它随着社会现实生活的变化而演变。）
第二课
传统艺术的根脉
——
玉器、陶瓷与青铜
器艺术
玉石之分
——
古代玉石艺术
教学目的：
通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美
术获
得初步了解。
教学重点：
玉器的发展历史和丰富内涵
教学难点：
理解
“
君子比德于玉
”
的特殊历史意义
教学过程：
一、导入
你了解玉哪方面的故事？
指名说说
在生活中或者市面上，同学们经常都能见到玉，所以玉这个概念对
大家来说并不陌生，<
/p>
在语文词汇里也有很多关于玉的词汇，比如
“
书
中自有黄金屋，书中自有颜如玉
”
、
“
宁为玉
碎，不为瓦全
”
、
“
玉不琢不成器
”
、
“
金玉满堂
”
、
“
金枝玉叶
”
、
“
金
口玉言
”
、
“
金玉良缘<
/p>
”
、
“
锦衣玉食
”
、
“
抛砖引玉
”
等等这些词语中，
那个玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么
玉为
什么能够如此运
用呢？它到底有着什么样的意义？
二、新授
板书问题：引导学生去读课文
以玉组词
玉分几种，玉器制作有几种审美追求？
为什么说
“
君子比德于玉
”
？
新石器时代有哪些玉器文化？
选择一玉
器进行鉴赏练课件制作习
学生细读，交流讨论。
反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述
“
言念君
子，温其如玉
”
、
“
< br>君子无故，玉不去身
”
等含义，重点讲授
“
君子比德于玉
”
进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。
1
、
玉
的定义
p8
：是石之美者。
“
美
”
字不止外在美，还带内在之美，
给人感受之美。
中国
是世界上用玉最早的，有
“
玉石之国
”
的美誉。可见玉在中国很
早以前就已经诞生。
< br>
课文
p5
。旧石器时代，是以
使用打制石器为标
志的人类物质文化发展阶段，玉就是旧石器
时代先民们在磨制石器
的过程中发现有些石头质地坚硬，色彩与
光泽漂亮，让人看了有一
种
愉悦的感
觉，然后就把这些石头区分开来，把
“
石之美者
”
称为
“
玉
< br>”
，起先是把玉作为装
饰品或
祭祀神灵的礼器，后来在磨制过程
中，对于玉的审美逐渐超出实用目的，使玉成为
“
财
．富、权威和
精
神
”
的象征，甚至把对于玉的审美比
附于社会道德规范。如：东周、
西汉时期
．．．．．．提出的
“
君子比德于玉
”
。
p7
．．．．．．
▲
孔子曰：
“
昔者君子比德于玉焉
。温润而泽，仁也。慎密以栗，知
也。廉而不刿，义也。垂之如坠，礼也。叩之其声，清
越以长，其
终诎然，乐也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁达，信也。气
如白虹，天也。精神见于山川，地也。圭璋特达，德也。天下莫不
贵者，道
也。
”
▲
许慎（《说文解字》）中有：
“
玉乃石
之美者，有五德：润泽以温，
仁也。鲤理自外，可以知中，义也。其声舒扬远闻，智也，
不挠而
折，勇也。廉而不技，洁也。
”
解释：
“
润
泽以温，仁之方也
”——
温和滋润具有光泽，表明玉善施
恩泽，富有仁爱之心；
< br>“
鳃理自外，可以知中，义之方也
”——
玉有较高的透明度，从外部
可以看出来其内部具有的特征纹理，表明玉竭尽忠义
之心；
“
其声舒扬，博以远闻，智之方也
”——
如果敲击玉石，会发出清
亮
悠扬悦耳的声音，并能传到很远的地方，表明玉具有智慧并传达给
四周的人；
“
不挠而折，勇之方也
”——
具有极高的韧性和硬度，表
明玉具有超
人的勇气；
“
锐廉而不忮，洁之方也
”——
< br>有断口但边缘却不锋利，表明玉自身
廉洁、自我约束却并不伤害他人。
▲
春秋齐国国相管仲
曰玉有
“
九德
”
：温润以泽，仁也；邻以理者，
智也；坚而不蹙，义也；廉而不刿，行也；鲜而不垢，
洁也；折而
不挠，勇也；瑕适皆见，精也；藏华光泽并能而不相陵，容也；叩
之，其声清团彻远，纯而不杀，辞也。
从上面这些文字可以看出
,
不管是九德、十一
德还是五德，主要的精
神内涵是
“
仁、
义、
礼、智、信
”
< br>。
解释：三纲五常，三从四德的意义。
▲“
三纲
”
是
指
“
君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲
”
，要求为臣、为子、
为妻的必须绝对服从于君、父、夫，同时也
要求君、父、夫为臣、
子、妻作出表率。它反映了封建社会中君臣、父子、夫妇之间的一
种特殊的道德关系。
▲“
五常
”
即仁、义、礼、
智、信，是用以调整、规范君臣、父子、
兄弟、夫妇、朋友等人伦关系的行为准则。
▲“
三从
”
是指：女子未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。
▲“
四德
”
是指：德、容、言、工，就是说做女子的，第一要紧是品
德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端庄稳重持礼，不要轻浮
随便，）、言语（指与
人交谈要会随意附义，能理解别人所言，并
知
道自己该言与不该言的语句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、
尊老爱幼、
勤俭节约等生活方面的细节）。
虽
说三纲五常三从四德是封建社会的一套，但对于规范当代社会人
伦道德仍然有着重要
的作用。玉在古代就赋予这样的一种重要意义，
< br>所以说
“
君子比德于玉
”
。
3
、
玉的种类
p8
玉分为硬玉（硅酸钠铝）：专指翡翠和软玉（硅酸钙锰）：透
闪石
和阳起石组成的材料。
4
、
总结：先民们把玉从石头中区
分开来，
是人类审美认识上的一个重要发展，同时也是人
．．．．．．
类对物质材料的体形、质感、色彩，以及对称、秩序感等造型规律
的认识与掌握。玉
在旧石
器时代已经
产生，
p5
新石器时代推上第一
个高峰时期，夏商周时期与青铜器一样成为权利
和神权的象征。
附：工艺美术图案设计的几条普遍法则：
1
、
对称与平衡
2
、
稳
妥与比例
3
、
反复与节奏
4
、
对比与调和
5
、
统觉与错觉
三、总
结
中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文
化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本
来就精美的玉器更增
添了深层次的审美意蕴。
四、作业
选一图进行鉴赏练习
泥土的生命
——
古代陶器
与瓷器
教学目的：
1
、
了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2
、
了解
中国
ppt
课件背景图古代瓷器的艺术成就。
< br> 3
、
体会从造
型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
教学重点：
中国瓷器的产生和
发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征
教学
难点：
瓷器的造型、装饰和艺术特色
教学过程：
一、
导入：说到陶瓷你会联想到什么
？你了解哪些陶瓷哪方面的知
识？引导学生交流。
二、
新授
板书：陶瓷
1
、
设问引导学生读书
2
、
结合教材，提问：
⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展：彩陶、素陶
仰韶文化
——
马家窑的文化
——
半山
——
马厂
——
大汶口文化
——
山东龙山
文化
赏析：人面鱼面纹盘
彩陶船型壶
鸟纹彩陶盆
鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁
舞蹈纹盘
薄胎高柄陶杯
瓷的发展：按
历史年代介绍
重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
师引导学生交流，在指
名说说
汝窑：胎质细腻，似玉之美
耀州窑：梅瓶典雅高贵
官窑：
冰裂纹开片
均窑：蓝色乳浊釉
定窑：乳白釉
景德镇：青花
三、小结
陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。
四、布置课外思
考：
青花瓷的艺术特色是什么？
楚王问鼎
——
商周青铜艺术
教学目的：
1
、
使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。
2
、
理解
青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会
flash
课件模板下载作用。
教学重点：
青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神
重鬼：
西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。
教学难点：
学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字
较多，
用途不明确。
教学个过程：
一、
导入：
引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品
。如
果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺
< br>美术的典型代表。
板书：夏商周青铜器
二、
新授
1
、
什么是青铜器？
以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
2
、
青铜器
的工艺三峡
学案答案的产生和历史背景：
引导学生根据已学历史知
识简单阐述。
3
、
青铜器的功能
结合作品赏析：
礼器：司母戊鼎
乐器：钟
兵器：越王勾践
其他生活工具：
4
、
青铜工艺在造型和装饰上发生重
大变化的四个时期及各个时期
青铜工艺的主要特征。
商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼
崩乐坏。
商代前期多以日用品为主，大多薄胎
纹饰简单主要为饕餮纹。
商代晚期胎壁加厚，
纹饰逐渐丰富，
构图完整。欣赏《龙虎尊》
《妇好角瓜》。
春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也
开始
摆脱神秘宗教气息议论文向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。
< br>欣赏《
立鹤方壶》
侯尊盘》
2
件合一的器物
引导赏析。
【篇二：人美版高中美术鉴赏教案全】
1
2
3
4
5
【篇三：人教版高中美术欣赏教案
_
人教版
[1]
】
第一
课学些美术鉴赏知识
教学目的：
1
、使学生了解美
术范畴，建立
“
大美术
”
观念。
了解玉器的丰富内
涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。
教学
重点：
2
、
使学生了解美术鉴赏的基本方法
，并能初步应用该方法进行鉴
赏练习。
教学重点：掌握鉴赏方法
教学难点：应用该方法进行练习。
教学模式：自主、探究、讨论、
合作。
教学过程：
一、导入
同学们已经学过
9
年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因
。
美术和艺术的关系？
板书：造型艺术美术
二、新授
美术的范畴
板书
绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻
各种类型请学生举一作品。
美术史、美术理论的基本知识。
小组讨论：
⑴历史上中外有哪些著名的流派及代表人物？
⑵这些著名的画派在
艺术特征和风格上有何差异？
学生简单表述，结合图例
《放牧》古代岩石画
《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国
《人物驭龙图》战国
最早的主题性绘画
美术鉴赏的方法
对不同作品进行比较研究（板书）
学生自学过程，进行简单练习。
选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。
小结
美术
鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升
素质，为了更好鉴赏必须掌
握美术史、美术理论的基本知识，它的
方法一般为对不同作品进行比较研究。
三、布置作业
书后练习
第二课玉石之分
——
古代玉石艺术
教学目的：
通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
玉器的发展历史和丰富内涵
教学难点：
理解
“
君子比德于玉
”
的特殊历史意义
教学过程：
一、导入
你了解玉哪方面的故事？
指名说说
二、新授
板书问题：引导学生去读课文
以玉组词
玉分几种，玉器制作有几种审美追求？
为什么说
“
君子比德于玉
”
？
新石器时代有哪些玉器文化？
选择一玉器进行鉴赏练习
学生细读，
交流讨论。
反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述
“
言念君子，温其如玉
”
、
“
君子无故，玉不去身
”
等含义，重点讲授
“
君子比德于玉
”
进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。
三、总结
中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文
化内涵，以玉的质地来
比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本
来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。
四、作业
选一图进行鉴赏练习