统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计六:专题研讨:品味日常生活描写所表现的丰富内涵
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统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计
六:专题研讨:
品味日常生活描写所表现的丰富内
涵
教学目标
语言建构与运用
基本读懂原著,提升语文素养。
思维发展与提升
提高阅读、分析、品味、鉴赏能力,积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造
品味名著日常生活描写中蕴含的美学意义。
文化传承与理解体会
体会《红楼梦》描写中蕴含的生活中的真善美。
教学重点
激发学生阅读和探究《红楼梦》的兴趣。
教学难点
体会《红楼梦》日常生活描写所表现的丰富内涵。
教学过程
一、课前任务
●目的:品味日常生活描写所表现的丰富内涵。
●提示:欣赏《红楼梦》,应仔细品味作品在日常生活描写中表现出来的丰富的文化内
涵。仅从《红楼梦》涉及的生活内容来看,诗词曲赋、音乐绘画、书法尺牍、灯谜联额、
曲艺杂技、酒令笑话、禽畜花木、园林建造、服饰摆设、医药养生、饮食起居等,可谓应
有尽有,都有极其生动细致的描绘。细读《红楼梦》描写日常生活的片段,以《〈红楼
< br>梦〉中的
》为题写一篇短文,说说你所品味出的文化内涵
,
在班级展示。
二、课堂
展示
(以下示例均来源于网络,略有改动)
●示例一:《红楼梦》中的音乐描写
1
《红楼梦》中对于人物性格与形
象的音乐性描写以特殊的方式品味人生苦短、命运无常的
哲学情怀,不仅丰富了音乐的文
化意蕴,更挖掘了不同人物的多重性格,表现了人物内心
的细腻情感。
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第四十一回中,刘姥姥与众人席间吃酒嬉笑,贾母让在“藕香榭”的姑娘们演奏
,对演奏
之声的描写:“不一时,只听得箫管悠扬,笙笛并发。正值风清气爽之时,那乐
声穿林度
水而来,自然使人神怡心旷。”此处将人为的音乐之声运用到自然之中,又笼罩
了一层清
风流水,与当时的环境相得益彰,以极有意趣的提议,感受音乐之美,文雅清淡
,收到了
意想不到的艺术效果。
在第
五十四回中,“当下天未二鼓,戏演的是《八义》中《观灯》八出。……一时歇了
戏,便
有婆子带了两个门下常走的女先生儿进来,放两张杌子在那一边命他坐了,将弦子
琵琶递
过去。贾母便问李薛听何书,他二人都回说:‘不拘什么都好。’贾母便问:‘近
来可有
添些什么新书?’
那两个女先儿回说道:‘倒有一段新书,是
残唐五代的故事。’
贾母问是何名,女先儿道:‘叫做《凤求鸾》。’
< br>
……贾母笑道:‘这些书都是一个套
子,左不过是些佳
人才子,最没趣儿。把人家女儿说的那样坏,还说是佳人,编的连影儿
也没有了。’……
所以我们从不许说这些书,丫头们也不懂这些话。……女先生回说:
‘老祖宗不听这书,
或者弹一套曲子听听罢。’
贾母便说道:“你们两个对一套《
将军
令》罢。’二人听说,忙和弦按调拨弄起来。”在这一段中,贾母对于《凤求鸾》的
洋洋
洒洒的批判也就是作家曹雪芹自己的观点,即过于公式化、概念化的创作会流于俗套
,有
媚俗和脱离生活的嫌疑。贾母出身名门望族,嫁到贾府又正值贾家鼎盛之时,因此她
从少
年之时就见多识广,有多姿多彩的人生经历,精通人情世故,长于才干。这样的描写
从更
全面的角度塑造出了人物的丰满形象。
2
林黛玉作为《红楼梦》中的典型
人物,也是颇晓音律并具有很深的造诣。第八十六回中,
有林黛玉为宝玉讲解琴谱,“黛
玉笑道:这‘大’
字‘九’
字是用左手大拇指按琴上的
九徽,这一勾加‘五’
字是右手钩五弦。并不是一个字,乃是一声,是极容易的。还有
< br>吟、揉、绰、注、撞、走、飞、推等法,是讲究手法的。”由此可见黛玉是深识古琴的减
< br>字谱和掌握了抚琴的技法的。从她对古人抚琴前须择静室、焚香静坐、气血和平等要求的
< br>熟知,可知她对琴音颇有解悟。写黛玉抚琴,而不做其他乐器,正是因黛玉之秉性内敛、
< br>雅致、淑静,唯有古琴能与之相和。而在第八十七回中,有宝玉与妙玉听黛玉抚琴,妙玉
< br>边听边解琴音,如:“刚才‘侵’
字韵是第一叠,如今‘阳’
字韵是第
二叠了……这又
是一拍。何忧思之深也!……妙玉听了,呀然失色道:‘如何忽作变徵之
声?音韵可裂金
石矣。’”这段描述颇有钟子期和俞伯牙知音相遇的遗风,不仅写出黛玉
琴艺之妙,也说
明了妙玉深谙琴音。
曹雪芹善于将音乐运用于小说中塑造人物形象,驾轻就熟,数量颇多且又巧妙。文字叙述
虽然是无声的,但对于人的感官在接受阅读的过程中,它的语调所体现的节奏、韵律等也
包含着音乐因素。《红楼梦》中音乐描写的分量是很厚重的,其涵盖的审美意蕴也是十分
丰富的。
●示例二:红楼人物住所简析及别号简析
《红楼梦》中人物住所、居住人物及别号主要有:
住所名
怡红院
潇湘馆
蘅芜苑
紫菱洲
人物
宝玉
黛玉
宝钗
迎春
3
别号
怡红公子
潇湘妃子
蘅芜君
紫菱